10. Ребенок лежит на полу лицом вверх, руки вдоль тела. На счет от 1 до 6 идет медленный вдох носом, руки при этом поднимаются вверх вдоль тела, скользя по полу. На счет от 1 до 6 идет медленный выдох через рот, руки опускаются в исходное положение, но поверху. Повторяем 3 раза.
Упражнение на развитие силы голоса1) Фонетическая ритмика гласных звуков от тихого к громкому: А, О, У, Ы, Э.2) Тянуть любой гласный звук максимально долго .Упражнение на развитие просодииПроизношение слов с утрированным выделением каждого звука.Сложите руки «чашечкой», «соберите» звуки. Я скажу слова медленно, тихо, а вы - громко и быстро: Мммааалллииинннааа, ллииссаа.Упражнения на координацию речи с движением1. «Щетки»Этой щеткой чищу зубы. (имитация чистки зубов)Этой щеткой башмаки. (Наклоны вниз)Этой щеткой чищу вещи, (Наклоны в стороны)Все три щетки мне нужны. (2 приседания)2. Плечо.У меня болит плечо чо-чо-чо (Обхватывают себя руками)Раз болит пойду к врачу чу-чу-чу Нет к врачу я не хочу (Наклоны головы Четко проговаривая, выделяют звук Ч.)3. Яйцо.Вот вам сказка о яйце-це-це-це: 2 хлопка под музыкуКурица сресла яйцо цо-цо-цо: поднимаем, опускаем рукиКиска тянется к яйцу цу-цу-цу, постукивание правой ногой об полОтогнали? Молодцы! -цы-цы-цы. 4 приседания4. Душ.Вот от ножек и до ушек Наклоны в низ руки к ушам.Моет Женю жаркий душик. Круговые движения руками вокруг себя.И макушку, и живот Руки на голову. На живот.Жене душ водой польет. Наклоны в право в лево. Моет шею, моет уши. Наклоны головы к плечам, Как же хорошо под душем! 2 приседания.Упражнение на развитие речевых и мимических движений1) «Чья вода вкуснее?»Я буду пить лимонную воду. Морщат носЯ буду пить липовую воду, Я буду пить медовую воду. Имитируют удовольствие2) ФруктыПредставьте, что вы едите тот фрукт, который изображен на вашей картинке. Выразите свое состояние мимикой. (Дети передают эмоциональное состояние сладкое яблоко, сладкая груша, ароматный апельсин, кислый лимон и т.д.). Но вдруг вы увидели в своем фрукте червяка. Выразите свое состояние.
3) Эмоции
Педагог предлагает передать эмоции: радость, удивление, восхищение и печаль.
4) Застегивание и расстегивание молнии.
Улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удерживать их в таком положении под счет до пяти (застегнули молнию). Разомкнуть губы (расстегнули молнию).
5) Большие пуговицы и маленькие пуговицы.
Максимально округлит губы (большая пуговица), вытянуть губы “трубочкой” (маленькая пуговка).
Обследование психомоторного состояния взрослого с речевыми нарушениями
Обследуемый: Ф.И.О.: ___________
Дата рождения: 09.04.1986г.
Диагноз: предположительно Дислалия (двугубный ламбдацизм)
Звукопроизношение: искажение твердого звука Л, по типу английского W.
Исследование двигательной памяти и переключаемости движений
1) Предлагается повторить 6 движений для рук: вверх, вперед, в сторону, пред грудью, на пояс, вниз.
2) Предлагается выполнить: руки в стороны, на уровне плеч, согнуть в локтях, коснуться плеч, разогнуть руки на пояс, присесть, выпрямиться, руки опустить вдоль туловища.
3) Предлагается: пройти по кругу шагом, бегом, шагом.
Результат: Выполнение заданий не вызвало затруднений.
Исследование произвольного торможения
Предлагается одновременно выполнить 3 движения одной рукой и 2 другой. Для правой - вперёд, в сторону, вниз; для левой - вперёд вниз.
Результат: движения точны и одновременны, но не очень плавные.
Исследование статической координации
Предлагается поставить стопы ног на одну линию и стоять так с закрытыми глазами 16 сек., затем поменять ноги.
Результат: отмечается легко покачивание, нарастающее с каждым разом. Позу удерживает, легкое напряжение.
Исследование динамической координации
Предлагается выполнить 6 плавных приседаний только на носках.
Результат: движения выполнялись правильно, плавно, без напряжения.
Исследование внимания
1) Предлагается повторить движения с отставанием на одно.
Результат: при первом выполнении сбился на третьем движении. При повторном выполнении не сбивался в ходе всего упражнения.
Исследование координации движений
Предлагается выполнить движения: ноги в стороны на ширине плеч, руки вверх. Левую ногу вперёд на носок, руки на пояс.
Результат: Выполнение задания не вызвало затруднений.
Исследование наличие или отсутствие движения
Предлагается выполнить движения: Поднять руки вверх, в стороны, на пояс. Согнуть руку в локте, сжать пальцы в кулак, раскрыть ладонь. Повернуть туловище влево, вправо не отрывая ног от пола.
Результат: все движения выполнялись без ошибок с первого раза.
Исследование пространственной организации движения
Предлагается выполнить движения сначала по подражанию, а затем по инструкции:
1) ходьба по кругу, в обратном направлении, через круг.
2) Начать ходьбу от центра круга на право, пройти круг и вернуться в центр слева.
3) Пройти из правого угла через центр по диагонали обойти зал вокруг и вернуться в правый угол по диагонали через центр из противоположного угла.
4) Повернуться на месте вокруг себя.
Результат: Выполнение заданий не вызвало затруднений.
Исследование произвольной моторики пальцев рук
Предлагается выполнить движения под счет:
1) пальцы сжать в кулак и разжать. (5 - 6 раз)
2) держа ладони на поверхности стола, разъединить и соединить пальцы. (5 - 6 раз)
3) сложить пальцы в кольцо, разжать ладони. (5 - 6 раз)
4) игра - здравствуй пальчик.
5) Одновременно на обеих руках показать пальцы 2-е и 3-е; 2-е и 5-е.
6) Одновременно на обеих руках положить 2-е пальцы на 3-е и наоборот.
Результат: Выполнение заданий не вызвало затруднений.
Исследование объёма и качества движения губ
Предлагается выполнить движения по словесной инструкции:
1) вытянуть губы вперед удержать позу. (выполняет, но губы слегка дрожат).
2) Растянуть губы в улыбке, удержать позу. (выполняет).
3) Поднять верхнюю губу вверх. (не выполняет).
4) Опустить нижнюю губу вниз. (выполняет).
5) Одновременно поднять верхнюю губу и опустить нижнюю. (не выполняет).
Результат: напряжение мышц при выполнении упражнений.
Исследование объёма и качества движения щёк.
Предлагается выполнить движения:
1) Надуть правую щёку. (выполняет)
2) Надуть левую щеку. (выполняет, но хуже чем правую)
3) Надуть обе щеки. (левая щека надувается плохо).
Результат: объём движений и подвижность левой щеки меньше, чем правой.
Исследование объёма и качества движения языка
Предлагается выполнить движения:
1) Показать язык жалом, удержать на 3 счета. (движение выполняет плоха, позу не удерживает).
2) Сделать язык лопаткой, удержать на 3 счета. (движение выполняет плоха позу не удерживает.
3) «часики» (выполняет).
4) Дотянутся кончиком языка до носа. (выполняет).
5) Дотянутся языком до подбородка. (выполняет).
6) Пощелкать языком. (выполняет плохо щелкает «горлом».
Результат: Движение выполняет не точно, отмечается напряжение мышц лица.
Исследование объёма и качества движения мышц глаз
Предлагается выполнить движения:
1) легко сомкнуть веки.(выполняет).
2) Плотно сомкнуть веки. (выполняет).
3) Прищурить глаза. (выполняет).
4) Закрыть поочерёдно левый и правый глаз.(выполняет).
Результат: При поочередном закрытии глаз наблюдается содружественное движение углов рта.
Исследование возможности произвольного формирования определённых мимических поз
Предлагается выразить мимикой лица: удивление, печаль, ужас, радость, сомнение, подозрительность.
Результат: задание выполняет.
Исследование слухового внимания.
Предлагается узнать что слушается из-за ширмы: шуршание бумаги, спичек, пенопласта.
Результат: задание выполняет хорошо.
Все дальнейшие задания на следования музыкальных способностей Владимир выполнил хорошо, т.к. является музыкантом.
Заключение: по результатам обследования можно сделать вывод о том, что общее психомоторное состояние Владимира удовлетворительное. Но отмечается недостаточно хорошая подвижность мышц лица, языка и губ. Ему с трудом удается поставить и удержать артикуляционную позу.
Исходя из этого, Владимиру можно предложить мимические упражнения, а так же артикуляционную гимнастику, направленную на развитие подвижности языка, и особенно на способность поднимать кончик языка вверх.
Конспект логоритмического занятия для заикающихся детей 5-6 лет на первоначальном этап ограничении речи
Цель: научить детей слушать педагога и выполнять его указания.
Задачи:
1) воспитания общей произвольно моторики и мышц лица.
2) Развитие речевого дыхания.
3) Развитие слухового внимания и памяти.
4) Развитие зрительного внимания и памяти.
Ход работы:
1) вводные упражнения на развитие общей произвольной моторики и мышц лица.
· «самолет»- руки в сторону, бег по кругу.
· «паровозик»- руки согнуты в локтях, прижаты к туловищу. Ходьба между стульями, с круговыми движениями рук.
· «кораблик» - руки в перед, ладони прижаты друг другу. Ходьба по кругу с покачиваниями вправо, влево.(раскачиваются на волнах).
· «смотреть в даль» - прищуриваем глаза, всматриваемся в даль.
· «подзорная труба»- закрываем один глаз, делаем руки трубочкой и смотрим через нее. Потом смотрим другим глазом.
2) развитие речевого дыхания:
· шторм в стакан. Предложите ребенку подуть через соломинку в стакан с водой (нужно следить, чтобы щеки не надувались, а губы были неподвижными).
· кораблик. Дуть плавно и длительно на бумажный кораблик.
· «Подуем на плечо»
Подуем на плечо, подуем на другое.
Нам солнце горячо, пекло дневной порою.
Подуем мы на грудь и грудь свою остудим.
Подуем мы на облака и остановимся пока.
3) Развитие слухового внимания и памяти.
· отгадай, что звучит. Нужно показать малышу, какие звуки издают различные предметы (как шуршит бумага, как звенит бубен, какой звук издает барабан, как звучит погремушка). Затем нужно воспроизводить звуки так, чтобы ребенок не видел сам предмет. А ребенок должен постараться угадать, какой предмет издает такой звук.
· Слышим звон и знаем, где он. Попросите ребенка закрыть глаза и позвоните в колокольчик. Ребенок должен повернуться лицом к тому месту, откуда слышен звук и, не открывая глаз, рукой показать направление.
· Солнце или дождик. Взрослый говорит ребенку, что они сейчас пойдут на прогулку. Погода хорошая и светит Солнышко (при этом взрослый звенит бубном). Затем взрослый говорит, что пошел дождь (при этом он ударяет в бубен и просит ребенка подбежать к нему - спрятаться от дождя). Взрослый объясняет малышу, что тот должен внимательно слушать бубен и в соответствии с его звуками «гулять» или «прятаться».
4) Развитие зрительного внимания и памяти.
· «Наблюдательность»
В этой игре выявляются связи внимания и зрительной памяти. Детям предлагается по памяти подробно описать школьный двор, путь из дома в школу - то, что они видели сотни раз. Такие описания младшие школьники делают устно, а их одноклассники дополняют пропущенные детали;
· «Самый внимательный»
Упражнение на развитие зрительного внимания, памяти. Участники должны встать полукругом и определить водящего. Водящий в течение нескольких секунд старается запомнить порядок расположения игроков. Затем по команде он отворачивается и называет порядок, в котором стоят товарищи. На месте водящего должны побывать все игроки по очереди. Стоит наградить тех, кто не ошибется аплодисментами;
· Где что было?
Ребенку показывают несколько предметов, лежащих на столе. Когда он отвернется, один из предметов убирают или переставляют. От ребенка требуется указать, что изменилось. Начинать следует с небольшого количества предметов, постепенно его увеличивая.
5) Заключительное упражнение.
Релаксирующее упражнение.
Детям под спокойную музыку предлагается представить цветочное поле, вдохнуть полной грудью и почувствовать аромат.
Конспект логоритмического занятия при устранении дислалии на подготовительном этапе
Цель: научить детей слушать педагога и выполнять его задания. Учить управлять своим голосом и артикуляции.
Задачи:
1) Развитие общей моторики.
2) Развитие мелкой моторики.
3) Развитие артикуляции и мимики.
4) Развитие чувства ритма.
5) Развитие речевого слуха и речевого внимания.
1) Развитие общей моторики.
· Канатоходец
Исходное положение - стоя, руки опущены, перед ребенком кладется длинная веревка. Это канат под куполом цирка, по которому надо пройти как настоящему канатоходцу (в руки ребенку можно дать флажки или ленточки).
Шаг правой ноги - поднимаем левую руку, шаг левой ноги - поднимаем правую руку, а левая при этом опускается. Мысочки ног при таком движении должны быть оттянуты.
· Перекрестные шаги
Координируем движения ребенка так, чтобы в такт движения руки одновременно двигалась противоположная нога.
Ладонь правой руки при ходьбе касается левого колена, ладонь левой руки - правого.
Локоть правой руки при ходьбе касается левого колена, локоть левой руки - правого.
Завожу правую ногу при ходьбе влево, а правая и левая рука поворачиваются вправо, левую ногу при движении заводим вправо, а обе руки поворачиваются налево - и другие модификации перекрестного шага.
· Перекрестные прыжки
Выполняются так же, но ребенок не ходит, а подскакивает.
· Перекрестный шаг сидя
Ребенок представляет себя мотоциклистом. Заводим мотоцикл и "едем": локти рук касаются противоположных колен.
· Вращение шеи
Дышим глубоко, расслабляем плечи, опускаем голову вниз. Медленно вращаем головой из стороны в сторону, снимая напряжение на выдохах.
2) Развитие мелкой моторики
· cорока
Сорока, сорока, сорока-белобока
Кашку варила, детишек кормила.
(указательным пальцем правой руки водят по ладошке левой)
Этому дала, этому дала,
Этому дала, этому дала.
(по очереди загибают пальцы, начиная с большого)
Этому не дала: ты воды не носил,
Дров не рубил, каши не варил -
Ничего тебе нет!
(мизинец не загибается)
· ладушки
- Ладушки, ладушки! Где были?
- У бабушки.
- Что ели?
- Кашку.
- Что пили?
- Бражку.
Кашку поели, бражку попили.
(ребенок и взрослый ритмично хлопают в текст потешки)
Шу-у-у…полетели!
На головку сели, петушком запели.
Ку-ка-ре-ку!
(поднимают руки вверх и опускают на голову)
· Варежка
Маша варежку надела: (сжать пальцы в кулак)
"Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал".
(все пальцы разжать, кроме большого)
Маша варежку сняла:
"Поглядите-ка, нашла!
(разогнуть оставшийся согнутым палец)
Ищешь, ищешь - и найдешь,
Здравствуй, пальчик, как живешь?"
(сжать пальцы в кулачок)
· Братцы
Идут четыре брата навстречу старшему.
- Здравствуй, большак - говорят.
- Здорово, Васька-указка, Гришка-сиротка,
Мишка-середка, да Крошка Тимошка.
(соединяют большой палец с другими пальцами по очереди)
3) Развитие артикуляции и мимики
· Иголочка
· Часики
· Лопатка
· Почистим зубки
· Фрукты
Представьте, что вы едите тот фрукт, который изображен на вашей картинке. Выразите свое состояние мимикой. (Дети передают эмоциональное состояние сладкое яблоко, сладкая груша, ароматный апельсин, кислый лимон и т.д.). Но вдруг вы увидели в своем фрукте червяка. Выразите свое состояние.
4) Развитие чувства ритма
· Передача мяча на каждую сильную долю такта. Музыка «Итальянская полька» С.Рахманинов.
· Ходьба под музыку, если темп ускоряется, дети идут быстрее или бегут, и наоборот.
· Воспитатель прохлопывает ритм, а дети должны его повторить.
5) Развитие речевого слуха и речевого внимания
· Исправь слова
Мы играли в хоккей, поломали все плюшки,
Мама нам испекла очень вкусные клюшки.
Быстро мчался спортсмен, нажимал на медали,
И вручили ему за победу педали.
· Летает - не летает
Дети садятся или становятся полукругом. Ведущий называет предметы. Если предмет летает - дети поднимают руки. Если не летает - руки у детей опущены. Ведущий может сознательно ошибаться, у многих ребят руки непроизвольно, в силу подражания будут подниматься. Необходимо своевременно удерживаться и не поднимать рук, когда назван нелетающий предмет;
· «получи подарок»
Логопед предлагает каждому ребенку быть звуком С и «получить подарок» - гласный звук {А, О, У, Ы, И). Далее, кидая ребенку мяч, он называет только гласный, а тот, возвращая мяч, называет слог со звуком С (СА, СО, СУ, СЫ).
· Слышим звон и знаем, где он
Попросите ребенка закрыть глаза и позвоните в колокольчик. Ребенок должен повернуться лицом к тому месту, откуда слышен звук и, не открывая глаз, рукой показать направление.
Страницы: 1, 2
