Квалификационная карьера предполагает признание достижений, результатов труда человека профессиональным сообществом, авторитета в конкретном виде профессиональной деятельности. Так, для студентов и аспирантов первым шагом в карьере могут стать именные стипендии, победа в конкурсе, достижение значительного успеха в каких-либо других областях.
В этом отношении особенно важно включение в учебный процесс курсов по выбору «Профессиональная карьера преподавателя», «Этика профессиональной карьеры», организация коучинг-технологий, помогающих проектировать профессиональную карьеру, жизненную судьбу.
Для одаренных студентов - выпускников необходим специальный комплекс мер по оказанию им помощи в трудоустройстве, в оказании им психолого-педагогической поддержки в адаптации к новым условиям профессиональной деятельности.
Например, на этапе специализации формируются основы профессиональной культуры, целевых установок, закладываются профессиональные знания, навыки, происходит интеграция специальной теоретической и практической подготовки. На данном этапе осуществляется оформление замысла, будущего направления научной работы, выбора кафедры, научного руководителя.
Одаренные студенты, а затем и аспиранты, как правило, свой профессиональный выбор связывают с научной и преподавательской деятельностью в университете.
Однако это не исключает необходимости придания трудоустройству таких аспирантов системного характера: прогнозируемого и планируемого процесса сохранения и усиления кадрового потенциала кафедр университета, установления обратной связи с выпускниками, анализа стартовых условий начала профессиональной карьеры.
Развитие системы трудоустройства целесообразно осуществлять в следующих направлениях:
1. Разработка комплекса мер по обеспечению морально-психологической поддержки выпускников, их адаптации к месту работы;
2. Анализ результатов профессиональной деятельности молодого специалиста, внесение последующих изменений в процесс его адаптации к условиям профессиональной деятельности, оценка уровня сформированности его компетентности, способности к творческой деятельности, самостоятельности в принятии решений, оценка степени социальной зрелости личности.
3. Значительный круг решения службой трудоустройства задач связан с изучением рынка научно-интеллектуального труда:
- маркетинговые исследования спроса на предоставляемые вузом образовательные, научно-инновационные услуги, позволяющие планировать номенклатуру специальностей, в которых заинтересованы образовательные и научные учреждения края, ЮФО, России;
- оценка востребованности научно-педагогических кадров с учетом потребностей регионального, российского и международного рынков труда, научно-образовательного потенциала вуза, его традиций;
- поиск связей, упрочение системы социального партнерства в системе ВПО, способствующих развитию взаимодействия между сферой обучения, службами занятости, образовательными и научными центрами;
- расширение договорных отношений с работодателями с целью решения задач профессиональной подготовки, профориентации и трудоустройства студентов.
4. Новые, возможности для работы службы трудоустройства студентов, аспирантов предоставляет информационные технологии.
Каждый локальный сервер обеспечивает поддержку следующих взаимосвязанных друг с другом информационных систем: трудоустройства, система нормативно-правовой информационной поддержки; навигационно-справочная служба, система анализа рынка труда и образовательных услуг.
Информационная система «Трудоустройство» обеспечивает:
- введение базы данных выпускников (магистратура, удаленный ввод/ редактирование и хранение предложений молодых специалистов, желающих найти работу);
- введение базы данных вакансий (регистрация фирм, научно-образовательных центров);
- поиск специалистов по таким параметрам, как специальность, возраст, учреждение профессионального образования, зарплаты, знание иностранного языка и т.п.;
- поиск организаций, нуждающихся в специалистах.
Система «Нормативно-правовой поддержки» обеспечивает доступ к законодательным актам, нормативным и распорядительным документам различных ведомств, регулирующих взаимоотношения в сфере труда и образования.
Система «Анализ рынка труда и образовательных услуг» обеспечивает расчет статистических показателей, характеризующих спрос и предложение на рынке образовательных услуг и труда во временном и географическом аспекте.
«Навигационно-справочная служба» предоставляет пользователю информацию о службах занятости, информационных интернет-ресурсах, справочниках и базах данных, направленных на поддержку трудоустройства и переподготовку кадров, психологическую поддержку соискателей вакансий.
Для университета - это, с одной стороны, возможность дать рекламу образовательных услуг, а с другой - получить необходимые сведения о наличном спросе и требованиях, предъявляемым работодателям.
Увеличиваются также возможность для проведения исследовательских работ по прогнозированию трудоустройства.
Раздел VII. Условия повышения эффективности системы работы с одаренными студентами в СГУ
7.1. Организационно-методические условия
7.1.1. Наличие магистратуры как средства отбора талантливых студентов, как образовательной ступени, позволяющей вести обучение на высоком уровне трудности, совмещать разнообразные формы организации учебного процесса и научной деятельности: научные семинары, студенческие исследовательские лаборатории, защита исследовательских проектов.
Магистратура - это база для подготовки не только преподавателей высшей школы, но также и будущих ученых, обладающих высоким уровнем научно-профессиональной компетентности.
7.1.2. Обновление содержания образования за счет внедрения новых, более востребованных специализаций, дополнительных квалификаций: «Консультант по правовому обеспечению предприятий», «Оценка бизнеса», «Юридический психолог», «Специалист по парламентаризму» (парламентской деятельности), «Работник государственной службы по молодежной политике», «Специалист в области компьютерной графики и Web - дизайна» и др.
7.1.3. Обеспечение образовательного процесса элективными курсами, учебно-методическими комплексами, ориентированными на увеличение доли самостоятельной работы, на выполнение творческих заданий.
7.1.4. Внедрение новых технологий обучения.
Проективные технологии, разрабатываемые на основе концепции проективного образования (проективной педагогики): формирование проективных компетенций посредством интеграции метода проектов с информационными технологиями.
Рефлексивные технологии (способ самопознания и самооценки личности и профессионального роста). Реализуются посредством применения форм: тренинг делового общения, личностного роста, коммуникативных умений.
Коммуникативно-деловые технологии. Формы: телемост, диалог, полилог, пресс-конференция, диспуты, дискуссии, телеконференции, направленные на развитие академических и научно-исследовательских компетенций, опыта творческой деятельности.
Проблемно-поисковые технологии. Формы: проблемный видеопрактикум, ситуации, задачи, Сократов круг, кейс-стадии, «Техника аквариума», научный серпантин и др., способствует развитию критического и креативного профессионального мышления, формирует навыки научно-практической, исследовательской деятельности.
7.1.5. Высокий уровень развития научной инфраструктуры: продуктивность работы научных школ, научных направлений, ПНИЛ, НОЦ.
7.1.6. Мониторинг качества профессиональной, научной подготовки, внедрение ИКТ в управление научно-образовательным процессом.
7.1.7. Система взаимодействия университета с научными учреждениями Российской академии наук, других государственных академий, включающая упорядоченные договорные отношения, элементы совместной научной инфраструктуры, взаимодействие в различных аспектах образовательной, научно-исследовательской и научно-организационной деятельности, подготовке и аттестации кадров высшей квалификации.
7.1.8. Привлечение ведущих специалистов РАН для чтения лекций, научной и образовательной деятельности в университете, практика организации и проведения научных конференций, сотрудничество с общественными академиями.
7.1.9. Наличие связей с зарубежными научно-образовательными центрами как средство формулирования у студентов научной эрудиции, кругозора, опыта установления деловых отношений.
7.2. Информационное обеспечение научно-образовательной деятельности.
7.2.1. Совершенствование комплексной информационной системы управления и мониторинга качества учебной и научной деятельности студентов, преподавателей, разработка оценочных средств государственной аттестации выпускников.
7.2.2. Систематизация и структурирование компьютерных программ учебного назначения;
7.2.3. Высокий уровень информатизации научной библиотеки; компьютеризация библиотечного обслуживания, автоматизация работы ее отделов.
Наличие доступа как к российским, так мировым библиотечным ресурсам, сотрудничество научной библиотеки СГУ с Научной электронной библиотекой, позволяющей пользование полнотекстовыми версиями научных журналов по всем направлениям фундаментальной науки, издаваемых крупнейшими издательствами, а также предоставляющей доступ к полнотекстовым версиям научных журналов по всем направлениям фундаментальной науки, издаваемых крупнейшими издательствами. Сотрудничество с Российской государственной библиотекой, предоставляющей доступ к полнотекстовым версиям авторефератов и диссертаций, защищенных за последние 5 лет.
Наличие в СГУ собственной электронной библиотеки, состоящей из нескольких баз данных (авторефераты, диссертации, труды ученых СГУ), имеющей доступ к электронному каталогу университета.
7.2.4. Применение в образовательном процессе компьютерных программ учебного назначения, развитие системы дистанционного образования: использование ИКТ, освоение кейс-технологий, привлечение студентов, аспирантов к обновлению сайта университета.
7.3. Психолого-педагогические условия
7.3.1. Одаренные студенты - наиболее стойкие и преданные подсистеме университетского духа.
Воспитательная работа, в частности работа по формированию корпоративной культуры, совершенствуется за счет активного вовлечения студентов в самоуправление, различные формы спортивно-массовой, клубной работы, участия в смотрах - конкурсах, КВН, фестивалях, научно-исследовательской работе и т.д. В СГУ созданы структуры управления воспитательной работой на уровне вуза, факультетов и кафедр, действуют органы студенческого самоуправления. Развивается материально-техническая база для проведения внеучебной работы. Возрождаются студенческие строительные отряды; совершенствуется создана система поощрения студентов за активное участие в общественной жизни вуза.
Основные задачи и принципы воспитательной работы в университете сформулированы в «Концепции воспитательной работы в Ставропольском государственном университете». Для организации внеучебной работы в университете сложилась развитая инфраструктура, обеспечивающая реализацию различных направлений воспитательной работы: психологическая и социологическая служба, общественные организации (Союз студентов СГУ, профсоюзная студенческая организация), общественных Советов (Институт кураторов, Совет по работе в общежитиях, по профилактике правонарушений).
Регулярно на заседания Ученого совета университета, совещаниях при ректоре (ректорате), деканских совещаниях, заседаниях Ученых Советов факультетов и заседаниях кафедр рассматриваются вопросы по организации воспитательного процесса в университете, на факультете, в общежитиях, в академических группах.
Традицией стало проведение таких мероприятий, как День первокурсника, Посвящение в студенты, фестиваль «Студенческая весна», конкурс «Студент, студентка года», «Лучшая академическая группа» и др.
7.3.2. В университете регулярно проходят встречи ректора университета, профессора В.А. Шаповалова, с активом академических групп. Важной составляющей эффективности системы воспитательной деятельности в университете является развитие студенческого самоуправления. В общежитиях совершенствуется инфраструктура для организации внеучебной работы: во всех общежитиях функционируют компьютерные классы открытого доступа к Интернет-ресурсам, оборудован диско-холл; в вестибюлях каждого общежития установлены телевизоры.
7.3.3. Наличие института кураторов, тьюторов, оказывающих студентам морально-психологическую поддержку, помогающих одаренным студентам определить индивидуальную образовательную траекторию, ориентиры научно-профессиональной карьеры.
7.3.4. Наличие системы мер поощрения, стимулирования успешных студентов (награждение премиями, туристскими поездками, рекомендации к поступлению в аспирантуру, обеспечение вторичной занятости). Введено в действие Положение о дипломах с отличием в СГУ, социальная поддержка молодых семей.
Таким образом, эффективная работа по созданию в университете комплекса организационно-методических, информационных, психолого-педагогических условий, обеспечивающих раскрытие творческих способностей и самореализацию студентов, позволяет придать работе с одаренной молодежью системный практико-ориентированный характер.
Часть II. Программа работы с одаренной молодежью В СГУ
1. Организация работы с одаренными учащимися в системе довузовской подготовки
1.1. С целью совершенствования механизмов выявления, отбора одаренных школьников - будущих студентов университета, создания условий для развития их творческих возможностей целесообразно:
- реализовать сетевой подход к объединению работающих в крае специализированных образовательных учреждений, осуществляющих обучение и воспитание одаренных школьников, установление договорных отношений с этими учреждениями;
- расширение сети университетских лицейских классов; реализация принципа компетентностного подхода к проектированию содержания обучения и воспитания одаренных школьников, обучающихся в университетских лицейских классах;
- обоснование условий (организационных, психолого-педагогических, методических, социальных) для самореализации интеллектуально одаренных детей в процессе их учебно-исследовательской работы;
- разработка психолого-педагогической модели личности одаренного школьника в единстве его креативных и личностных качеств.
1.2. Внедрение новых организационных форм работы с талантливой учащейся молодежью с целью повышения ее мотивации к НИД:
- организация в университете научных объединений (центов, лабораторий, творческих групп), в состав которых входят одаренные школьники, студенты, аспиранты, молодые ученые;
- создание клуба одаренных школьников, студентов, аспирантов - победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, выставок;
- организация института тьюторства с привлечением успешных студентов, аспирантов к работе с одаренными школьниками в качестве тьюторов - наставников, помогающих школьнику выбрать ориентиры в профессиональной научной карьере;
- создание НОЦ для управления, координации работы факультетских специализированных школ, лабораторий, творческих коллективов, кружков, в состав которых входят талантливые школьники;
- создание Центра довузовской подготовки, в функции которого входят: выявление, отбор, обучение и развитие талантливой молодежи; организация, управление школой лидера; мониторинг достижений одаренных школьников; информационное обеспечение творческих достижений одаренных школьников;
- организация летнего лагеря «Интеллектуал», объединяющего одаренных школьников, студентов, аспирантов, молодых ученых;
- организация летних экспедиций школьников, студентов, аспирантов, ученых университета для проведения научных исследований, восстановления, сохранения культурно-исторических, природно-ландшафтных памятников.
1.3. В целях информационного обеспечения процесса обучения, воспитания и развития одаренных школьников необходимо:
- создание базы данных о современных образовательных технологиях, применяемых для обучения, развития одаренных школьников;
- создание базы данных о творческих достижениях школьников, составленных на основе их портфолио, резюме, самопрезентаций;
- проведение дистанционных олимпиад, заочных конкурсов «Интеллектуальный марафон», применение виртуальной тестовой программы в технике Квест;
- создание Центра превосходного образования в области дизайна и мультимедиатехнологий, учебно-научных лабораторий (web-студии, научно-учебный центр, инфокоммуникационных технологий (в рамках реализации проекта Президента РФ «Российская молодежная информационная сеть»).
1.4. Обобщение и распространение передового опыта работы с талантливой молодежью, повышение психолого-педагогической компетентности специалистов, работающих с одаренными учащимися, в связи с чем целесообразно:
- закрепление традиции совместного проведения преподавателями университета и педагогами специализированных учебных заведений, работающих с одаренными детьми, разнообразных организационно-методических мероприятий: семинаров, конференций, открытых занятий, конкурсов, олимпиад, диспутов, мастер-классов;
- обобщение опыта работы школ, учреждений дополнительного образования по развитию интеллектуально одаренных детей в условиях профильного обучения;
- организация ВНИКа по разработке теоретико-методологических аспектов персонификации образования интеллектуально одаренной молодежи;
- проведение семинаров, мастер-классов, тренингов для повышения методической готовности преподавателей университета к работе с одаренной молодежью;
- оказание научно-методической поддержки ДДТ в создании кафедры педагогики дополнительного образования, направленной на обеспечение процесса обучения, воспитания и развития личностного потенциала одаренного ребенка;
- организация психологической консультативной службы для специализированных образовательных учреждений, работающих с одаренными детьми («Поиск», ДДТ, лицей № 14, гимназия № 25).
