До роботи швидше в клас.
Попрацюєм всі старанно,
Щоб пройшов урок цей недаремно.
Привітання.
Перевірка готовності учнів до уроку.
Актуалізація опорних знань.
Кругові приклади.
Діти, сьогоднішній урок відрізняється від інших, тому що вам нічого не було задано додому і ми будемо тільки вивчати новий матеріал і закріплювати вивчений.
Зараз ми розв'яжемо приклади.
Хто може сказати, як вони називаються?
Чому ми їх називаємо круговими?
Отже, приступаємо до роботи:
70-60 | 27-14 | 20+7 | 13+56 | |
66-46 | 10+16 | 86-20 | 69+1 |
Молодці! Ви добре вмієте розв'язувати кругові приклади!
Вивчення нового матеріалу №425.
Відкриваємо підручники на сторінці 77 і знаходите №425.
Учень усно додав числа 37 і 59, відповідь записав у таблицю.
Про що розповідається у цьому номері? Використовується наочність - таблиця.
Чому учень двічі записував відповідь?
Десятки | Одиниці | ||
3 | 7 | ||
5 | 9 | ||
8 | 16 | ||
9 | 6 |
Діти, слухайте мене уважно.
Додавати двоцифрові числа можна стовпчиком тому і учень записував у таблицю відповіді. Доданки записують так: десятки під десятками, одиниці під одиницями. Додають спочатку одиниці, потім десятки.
Первинне закріплення. №426. Знайди суму чисел 35 і 49 письмово. Пояснення: до 5 додати 9, буде 14 - це 1 дес. і 4 од.4 од. пишемо під одиницями, а 1 дес. додаємо до десятків. До 3 дес. додати 4 дес., буде 7 дес., те ще 1 дес., буде 8 дес. Цифру 8 записуємо під десятками.
№427. Письмово.
№428. Письмово. У класі 17 хлопчиків і 15 дівчаток. Про що можна дізнатися за цими даними?
Відповідь: в класі 32 учні.
Фізхвилинка:
Ми і вчились, і трудились, І, напевно, вже стомились. Тож давайте для розрядки Зробим кілька вправ зарядки. Раз! - підняли руки вгору, Два! - пригнулися додолу, | Три! - повернулись вправо, вліво, На “Чотири! ” - враз присіли. Похитали головою, Ще й притупнули ногою, Пальчиками повертіли, І за парти тихо сіли. |
3.7. Самостійна робота.
І-й варіант | ІІ-й варіант | |||
Розвиток математичних знань.
Хвилинка цікавої математики.
Діти, подивіться на малюнок. Хто зображений на ньому?
Так. Це порося.
З яких геометричних фігур складається порося? (З трикутників, квадрата, кругів).
Скільки трикутників? (8).
Скільки квадратів? (1).
Скільки кругів? (6).
Цікаві квадрати.
22 | |||
43 | 24 | ||
31 |
42 | 24 | ||
21 | |||
13 |
4.3 Підсумок уроку та д/з.
Що ми вивчили на уроці?
З чого починається додавання в стовпчик?
Що сподобалося на уроці?
Додому: с.78 №429, №430.
Урок у 3-му класі (№672 - 680)
Тема: Письмове віднімання трицифрових чисел без переходу через десяток. Прості задачі на віднімання. Задача, що включає суми двох і трьох доданків.
Мета: Ознайомити учнів із прийомом письмового віднімання трицифрових чисел без переходу через розряд; удосконалювати вміння учнів розв'язувати прості задачі на дію віднімання та задачі, що включають суми двох і трьох доданків; розв'язувати рівняння, обчислювати периметр трикутника; розвивати увагу, логічне мислення, математичну мову; виховувати любов до природи, до математики.
Обладнання: таблиці.
Тип уроку: комбінований.
План уроку:
Організація класу.
Привітання.
Перевірка готовності учнів до уроку.
Контроль, корекція і закріплення знань.
Перевірка домашнього завдання.
Каліграфічна хвилинка.
Усні обчислення (№672, 673).
Гра “Відгадай".
Гра “Хто найуважніший?"
Вивчення нового матеріалу.
Підготовча робота.
3.1.1 Повторення: віднімання двоцифрових чисел.
Оголошення теми і мети уроку.
Ознайомлення з письмовим відніманням трицифрових чисел (№674).
Первинне закріплення.
№675 (письмово).
№676 (письмово).
Фізхвилинка.
Розвиток математичних знань.
№677 (письмово).
№678 (письмово).
Хвилинка цікавої математики.
Підсумок уроку та повідомлення домашнього завдання.
Хід уроку:
Організація класу.
Привітання.
Перевірка готовності учнів до уроку.
Контроль, корекція та закріплення знань.
Перевірка д/з.
а) Назвіть відповіді до прикладів 670.
б) Прочитайте розв'язання задачі 671.
в) Пояснити, як письмово додати числа 374 і 232.
2.2 Каліграфічна хвилинка.
Діти, уважно послухайте задачу і поясніть її. На яке найменше число потрібно помножити 7, щоб від результату можна було відняти 4 десятки?
Отже, записуємо в перший рядок число 42 і в другий рядок - число 2.
2.3 Усні обчислення (672, 673).
2.3.1 Гра “Відгадай”.
Використовую наочність.
Як називаються числа при відніманні?
Відгадайте, що дістанемо, якщо до від'ємника додамо різницю?
Відгадайте, що дістанемо, коли від зменшуваного відняти різницю?
2.3.2 Гра “Хто найуважніший? ”
Розв'яжи рівняння з невідомим від'ємником.
Діти, уважно прочитайте завдання і знайдіть рівняння з невідомим від'ємником. Хто знайде - той найуважніший.
У першому рівнянні, що потрібно знайти?
У другому рівнянні, що потрібно знайти?
У третьому рівнянні, що потрібно знайти?
Отже, яке рівняння потрібно розв'язати?
Поясніть, як ви будете розв'язувати його?
3.1 Підготовча робота
3.1 1Повторення: віднімання двоцифрових чисел.
Діти, подивіться на дошку і розв'яжіть приклад з коментуванням.
-
3.2 Оголошення теми і мети уроку.
На сьогоднішньому уроці ми навчимося віднімати трицифрові числа без переходу через десяток.
3.3 Ознайомлення з письмовим відніманням трицифрових чисел.
Ми з вами знаємо, як потрібно віднімати двоцифрові числа. А якщо у цих самих двоцифрових числах ми допишемо сотні, то як будемо віднімати ці трицифрові числа? (Дописуємо 5 сотень у першому числі, а в другому - 2 сотні).
-
Діти, зверніть увагу, як підписуємо від'ємник? (Від'ємник підписуємо так, щоб одиниці були під одиницями, десятки під десятками, сотні під сотнями. При відніманні трицифрових чисел одиниці віднімають від одиниць, десятки від десятків, сотні від сотень).
А зараз знаходимо №674 і читаємо про що розповідається в ньому.
Отже, як потрібно записувати від'ємник при письмовому відніманні? (Від'ємник підписуємо так, щоб одиниці були під одиницями, десятки під десятками, сотні під сотнями).
Як ми віднімаємо трицифрові числа?
Підсумок: спочатку від одиниць віднімаємо одиниці, від десятків віднімаємо десятки, від сотень віднімаємо сотні).
3.4 Первинне закріплення.
3.4.1 №675 (письмово).
А зараз розв'яжемо приклади:
КолективноКоментування з місцяСамостійна робота
І варіантІІ варіант
----
3.4.2 №676 (письмово).
1) У швейній майстерні було 457м тканини. За день витратили 124м. Скільки метрів тканини залишилося?
Про що говориться в задачі?
Скільки було в майстерні тканини?
Скільки витратили тканини за день?
Що питається в задачі?
Чи можемо одразу дізнатися скільки залишилося тканини?
За допомогою якої дії? (За допомогою дії віднімання).
-
Відповідь: залишилося 333 метри тканини.
2) Якщо до невідомого числа додати 324, буде 675. Знайти невідоме число.
Перевірка:
Відповідь: 351 - невідоме число.
3) Восени в новому парку посадили 248 лип, а кленів - на 125 менше. Скільки посадили кленів?
Лип - 248 д.
Кленів -?, на 125 д. м.
Про що розповідається в задачі?
Навіщо саджати дерева?
Що відомо в задачі?
Що питається в задачі?
Чи можемо одразу дізнатися, скільки посадили кленів?
За допомогою якої дії?
Так. За допомогою дії віднімання.
Запишемо розв'язання.
Відповідь: посадили 123 клени.
3.5 Фізхвилинка.
Клас притих,
Настала тиша,
Вже ніхто ніщо не пише.
Треба паузу зробити,
Щоб здоров'ячко зміцнити.
Стали, сіли,
Сіли, стали,
Поробили різні вправи.
На сусіда подивились,
Усміхнулись, звеселились
Та ще й книги поскладали
Й до роботи знову взялись.
4. Розвиток математичних знань.
4.1 №677 (письмово).
Виміряй сторони і знайди периметр трикутника, в якого є прямий кут:
Діти, в якому трикутнику є прямий кут?
Як знайти периметр трикутника?
4.2 №678 (письмово).
Протягом трьох днів шофер проїхав 988км. За перші два дні він проїхав 644км, за другий і третій - також 644км. Скільки кілометрів проїхав шофер другого дня?
Що відомо в задачі?
Що питається в задачі?
Якщо за три дні шофер проїхав 988км і відомо, скільки кілометрів він проїхав першого і другого дня, то про що можна дізнатися? (Скільки кілометрів проїхав шофер за третій день).
За допомогою якої дії? (Віднімання).
Якщо вже знаємо за другий і третій день разом і будемо знати за третій день, то про що зможемо дізнатися? (За другий день).
За допомогою якої дії? (Віднімання).
- Запишемо розв'язання.
1)
2)
Перевірка:
1)
2)
Відповідь: другого дня шофер проїхав 300 кілометрів.
4.3 Хвилинка цікавої математики.
Діти, уважно подивіться на малюнок і порахуйте всі трикутники, зображені на малюнку.
(На малюнку зображено 13 трикутників).
Молодці! Ви правильно полічили всі трикутники.
4.4 Підсумок уроку.
Що нового дізнались на уроці?
Як потрібно віднімати трицифрові числа?
Що сподобалось на уроці?
4.5 Домашнє завдання.
Відкривайте щоденники і записуємо д/з: сторінка102, №679, 680.
Ви сьогодні молодці! Активно працювали протягом усього уроку.
Урок у 4-му класі (№431 - 439)
Тема: Письмове додавання і віднімання багатоцифрових чисел.
Мета: Ознайомити учнів з додаванням і відніманням багатоцифрових чисел; формувати обчислювальні навички, вміння розв'язувати задачі; розвивати логічне мислення, увагу, кмітливість; виховувати любов до природи.
Обладнання: ТЗН, таблиці.
Тип уроку: комбінований.
План уроку:
Організація класу.
Привітання.
Контроль, корекція і закріплення знань.
Введення казкових героїв: ведмежатко, зайченя, вовчик.
Перевірка д/з - контрольні питання з опорою на сигнальні картки №430 та фронтальне опитування №429.
Усний рахунок. №431 Заповни цікаві квадрати.
Вивчення нового матеріалу.
Підготовча робота до вивчення нового матеріалу № 432 (усно).
Оголошення теми і мети уроку.
Ознайомлення з письмовим додаванням і відніманням багатоцифрових чисел.
Первинне закріплення нового матеріалу №433 (письмово) з поясненням.
Самостійна робота № 434.
Фізхвилинка.
Робота над задачею.
Задача № 435 (письмово).
Розвиток математичних знань.
№436 (письмово).
№437 (усно)
Хвилинка цікавої математики.
4.4 Підсумок уроку та повідомлення домашнього завдання.
Хід уроку:
Організація класу:
Клас готовий працювати,
Додавати й віднімати,
На розряди розкладати,
Вчасно руку піднімати
Щоб задачу розв'язати!
Контроль, корекція і закріплення знань.
Перевірка д/з.
Діти, що вам було задано додому? (№429, 430).
Як ви записали різницю чисел?
Молодці! Добре справилися із завданням.
Діти, сьогодні до нас на урок завітали звірята з лісової школи, вони прийшли до нас не просто так, а тому, що вони просять вас допомогти.
Вони знають відповіді до прикладів, але не знають до якого прикладу відноситься їхня відповідь.
(Наприклад: Ведмежатко тримає число 180, а діти кажуть, якому прикладу відповідає ця відповідь).
Молодці! Ви добре виконали домашню роботу і звірята задоволені вами. Усний рахунок №431. А зараз дивимося на дошку.
Що зображено на плакаті?
Так. Це цікаві квадрати.
Хто може пояснити, як їх заповнити?
400 | 300 | 800 | |
900 | 500 | 100 | |
200 | 700 | 600 | |
8000 | 1000 | 6000 | |
3000 | 5000 | 7000 | |
4000 | 9000 | 2000 | |
1600 | 2600 | 1200 | |
1400 | 1800 | 2200 | |
2400 | 1000 | 2000 |
Молодці! Ви добре вмієте заповнювати цікаві квадрати.
Вивчення нового матеріалу.
Підготовча робота №342 (усно).
На дошці записані приклади.
Чи правильно учень виконав завдання?
-
Так. Правильно.
Поясните, чому правильно?
Оголошення теми і мети уроку.
Отже, діти, ми повторили, як потрібно додавати і віднімати трицифрові числа. На сьогоднішньому уроці ми будемо додавати і віднімати багатоцифрові числа.
Ознайомлення з письмовим додаванням і відніманням багатоцифрових чисел.
Ми з вами знаємо, як додавати і віднімати трицифрові числа. А якщо у цих самих трицифрових числах ми допишемо тисячі, то як будемо додавати і віднімати ці багатоцифрові числа? (У першому числі записано 5 тисяч, а в другому - 3 тисячі).
-
Учні самі скажуть, що додавати і віднімати багатоцифрові числа треба так само, як і трицифрові числа.
То як ми додаємо і віднімаємо багатоцифрові числа?
Зараз хором розповімо правило.
Первинне закріплення нового матеріалу.
№433 (Письмово, колективно).
+-
Тепер, діти, ми знайдемо значення виразів:
, якщо і .
; .
+-
Самостійна робота.
І варіант ІІ варіант
-+
ПеревіркаПеревірка
+-
(Три перші роботи беру на перевірку і 2 учні з першого і другого варіанту зачитують розв'язання рівняння).
Фізхвилинка.
Заходить вчитель - треба встати. (Встають)
Коли дозволить, тихо сядь. (Сідають)
Спитати хочеш - не гукай, (Сваряться пальцем)
А тільки руку піднімай. (Піднімають руку)
У школі парту бережи. (Витирають кришку парти)
І на парті не лежи. (Схиляються на парту)
Щоб урок минув не марно,
Треба сісти рівно, гарно.
Робота над задачею.
№435 (Письмово).
В овочесховищі зберігалася картопля. Коли з овочесховища вивезли 7250 кг картоплі, залишилося на 3240 кг менше, ніж вивезли. Скільки картоплі було в овочесховищі? Відповідь: 11260 кілограмів. Що зберігалося в овочесховищі? Скільки картоплі вивезли з овочесховища? Скільки залишилося? Що питається в задачі? Чи можна зразу знайти скільки було картоплі? Що ми спочатку можемо знайти? (Скільки залишилося). Коли ми знаємо скільки вивезли і скільки залишилося, ми зможемо знайти скільки було? Так, за допомогою дії додавання. Запишемо розв'язання.
1)
2)
Відповідь: 11260 кілограмів.
Чи вийшла в нас така відповідь, як у підручнику?
Молодці! Ви правильно розв'язали задачу.
Розвиток математичних знань.
№436 (Письмово).
З 22 кг бавовняного насіння одержали 5 кг олії. Скільки насіння потрібно, щоб одержати 75 кг олії?
Про що говориться в задачі?
Скільки було бавовняного насіння? (22 кг).
Скільки одержали олії? (5 кг)
Що питається в задачі?
Ми можемо відразу дізнатися скільки потрібно бавовняного насіння? (Ні).
Чому?
Що ми можемо спочатку знайти? (У скільки разів 75 кг більше, ніж 5 кг).
Коли ми дізналися, у скільки разів 75 кг більше ніж 5 кг, що ми можемо дізнатися? (Скільки потрібно насіння).
Яка перша дія у задачі? Запишемо розв'язання.
1) (р) - у стільки разів 75 кг більше, ніж 5 кг.
2) (кг) - потрібно.
Відповідь: потрібно 330 кг бавовняного насіння.
№437 (Усно).
На лісовій ділянці посадили липи, берези і дуби - усього 28000 дерев. З них лип і беріз 7000. Скільки посадили беріз і дубів окремо, коли відомо, що лип посадили 4500?
Про що розповідається в задачі?
Навіщо насаджують дерева?
Скільки дерев посадили на лісовій ділянці?
Скільки лип і беріз посадили?
Скільки лип посадили?
Що питається в задачі?
Чи можемо відразу дізнатися скільки беріз і дубів посадили? (Ні).
Якщо лип і беріз 7000, а лип 4500, то про що ми можемо дізнатися?
Можна дізнатися, скільки беріз посадили?
За допомогою якої дії?
За допомогою дії віднімання.
Якщо відомо, скільки всього дерев і скільки разом лип і беріз, то про що можна дізнатися?
Можна дізнатися, скільки дубів за допомогою дії віднімання.
1) (д) - беріз;
2) (д) - дубів.
Перевірка:
(д)
Відповідь: посадили 2500 беріз і 21000 дубів.
Хвилинка цікавої математики.
У трьох шафах 2640 книжок. У першій і другій шафах разом 1710 книжок, а в другій і третій - 1820 книжок. Скільки книжок у кожній шафі?
Хто здогадався, як розв'язати задачу?
Що нам відомо?
Що запитується?
Чи можемо ми відразу дізнатися скільки книжок у шафах?
Чому?
1)
=
2)
-
3)
-
Перевірка:
+
Відповідь: у першій шафі - 820 книжок, другій - 890 книжок, третій - 930 книжок.
4.4 Підсумок уроку та д/з.
Що нового дізналися на уроці?
Як потрібно додавати і віднімати багатоцифрові числа?
Що сподобалося на уроці?
Відкрийте щоденники і записуємо д/з: с.82 №438, 439.
Ви сьогодні молодці. Гарно працювали протягом усього уроку.
1)-
2) -
3) +-
Перевірка:
+
Відповідь: у першій шафі - 820 книжок, другій - 890 книжок, третій - 930 книжок.
+ +
Було -?
Вивезли - 7250 кг
Залишилося -?, на 3240 кг м.
1)
2)
Відповідь: 11260 кілограмів.
Одиниці | |
8 | |
5 | |
13 | |
3 |
+ +
Страницы: 1, 2
