процесі формування інформаційної культури вчителів доцільно розкрити роль комп'ютера у справі розв'язування завдань виховання та розвитку особистості учнів. Цей аспект загальної підготовки вчителів має виняткове значення, оскільки багато з них і досі вважають комп'ютерну техніку в школі тільки засобом розв'язування математичних задач та проведення різноманітних обчислень.

У процесі формування інформаційної культури майбутні педагоги повинні зрозуміти, що комп'ютер сприяє формуванню в того, хто навчається, рефлексії своєї діяльності [7]. Рефлексія - одна з форм самосвідомості, яка орієнтована на осмислення людиною своєї діяльності, усвідомлення своєї особистості, а також діяльності і особистості своїх партнерів. Можна виділити такі види рефлексії: інтелектуальну і особистісну. Перша з них спрямована на осмислення власної діяльності, друга - на осмислення самого себе, властивостей і якостей характеру, усвідомлення власного “Я". Крім того, можна виділити міжособистісну рефлексію, яка за своїм змістом збігається з інтелектуальною або з особистісною, але відрізняється тим, що спрямована на іншу людину. Формування рефлексії - одна з найважливіших навчальних цілей. Пізнання самого себе, своєї діяльності є необхідною передумовою формування навчальної діяльності. Особистісна рефлексія є засобом адекватної самооцінки й виступає необхідною передумовою самоконтролю, самовиховання в широкому смислі слова, визначення свого місця в житті. Нові можливості у формуванні в студентів інтелектуальної рефлексії з'являються перш за все завдяки тому, що використання комп'ютера надає можливість наочно представити студентам, до чого призводить кожна їх дія.

Систематичне і педагогічно доцільне використання під час аудиторних занять мультимедійних засобів сприяє вдосконаленню сенсомоторної сфери студентів, розвиває їх зорову і слухову чутливість, формує вміння сприймати, розвиває спостережливість. Поряд із цим використання інформаційно-комунікаційних технологій сприяє розвитку перцептивної уваги. Окремі властивості зорових і слухових подразників та їх комплексний вплив на психіку людини обумовлюють виникнення мимовільної уваги, її стійкості та зосередженості. Використання комп'ютерних засобів навчання дозволяє збільшити обсяг аудіовізуальної інформації для засвоєння студентами, що у свою чергу сприяє розвитку їхнього мислення, формує систему розумових дій, здатність до самостійної творчої роботи.

При визначенні ефективності будь-якої методики навчання необхідно враховувати особливості психічних процесів кожного студента, а саме: особливості мислення, властивості пам'яті, окремих аналізаторів (слух, зір), а також характер і волю. Без урахування зазначених факторів неможливо досягнути засвоєння студентами навчального матеріалу у повному обсязі. За допомогою комп'ютера педагог має можливість матеріалізувати деякі абстрактні властивості реальних об'єктів, чим сприяє підвищенню доступності навчального матеріалу для засвоєння студентами. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі виступає своєрідним каталізатором, який призводить до якісних змін системи освіти в цілому, у тому числі і в змісті навчання. За допомогою комп'ютера вдається зробити доступним багато з того, що протягом тривалого часу вважалося недоступним унаслідок своєї абстрактності. Зокрема, з'являється можливість наочно представити студентам навчальний матеріал, який охоплює різні сфери життя та діяльності людини.

Проаналізувавши наукову, методичну, психолого-педагогічну літературу, досвід НПУ імені М.П. Драгоманова та інших провідних педагогічних вищих навчальних закладів України з проблеми використання інформаційно-комунікаційних технологій загалом у навчальному процесі, існує перелік вимог до інформаційно-комунікаційних технологій:

1) комплексність та універсальність;

2) простий, зрозумілий, україномовний інтерфейс;

3) простота і надійність у використанні, сумісність із периферійними пристроями з метою надання звукового супроводу, можливості друку тощо;

5) компонентність у реалізації основних функцій (компонента, за означенням О. Співаковського [5], - це абстрактна одиниця, яка може використовуватися при виконанні певної визначеної роботи, тобто мати визначені обов'язки. Компонента повинна мати невеликий набір чітко визначених пунктів і бути пов'язаною з іншими компонентами настільки слабко, наскільки це можливо);

6) програмний продукт має містити увесь спектр понять, операцій і функцій, вільне оперування якими передбачено змістом навчальної дисципліни;

7) використання програмного продукту не повинне передбачати наявності у користувача ґрунтовних знань з програмування та володіння ним термінологією, не характерною для даної сфери діяльності людини.

Слід зазначити також про доцільність надання переваг вітчизняним програмним продуктам з метою уникнення правових протиріч із законодавством України щодо визнання авторських прав на інтелектуальну власність.

На сьогоднішньому етапі розвитку суспільних та економічних відносин інформаційно-комунікаційні технології в повній мірі можна вважати невід'ємною частиною навчального процесу. Комп'ютер поступово перетворюється на своєрідний вимірювач ефективності обраних навчальних стратегій. Оскільки вже сьогодні певний базовий рівень інформаційної культури вимагається від кожного члена суспільства, то вміння використовувати засоби інформаційно-комунікаційних технологій набуває виняткового значення щодо політехнізації навчання та загальної підготовки студентів до майбутньої професійної діяльності.

Впровадження комп'ютера у навчальний процес вищого навчального закладу не повинне спрямовуватись на поступове обмеження впливу й ролі викладача, його місця і значення у підготовці висококваліфікованих педагогічних кадрів. Педагог був і залишається ключовою ланкою навчально-педагогічного процесу, і останній завжди буде йому підпорядкованим і ним керованим.

3. Місце дисципліни землевпорядне проектування у підготовці інженерів-землевпорядників

Дисципліна "землевпорядне проектування" займає одне з ведучих місць в навчальному плані підготовки фахівців спеціальності 7.070904 "Землевпорядкування та кадастр". Вона, спираючись на об'єктивні економічні закони, систему соціально - економічних та екологічних заходів, спрямованих на реалізацію положень земельного законодавства, розробляє методологію і методику ефективного і раціонального використання та охорони земель на різних категоріях, видах і типах землекористування, адміністративно-територіальних утворень, по регіонах і країні в цілому.

У ході вивчення дисципліни викладаються закономірності і конкретні методичні рекомендації по розробці і обґрунтуванню проектних рішень по створенню і вдосконаленню організації території адміністративно-територіальних утворень, землеволодінь і землекористувань, територіальній організації сільськогосподарського та інших виробництв відповідно до умов різних регіонів країни і форм власності на землю.

Мета курсу полягає у вивчення закономірностей організації використання землі, як територіального базису, природного ресурсу і основного засобу виробництва, прискорення темпів росту продуктивності праці на основі досягнень науково-технічного процесу і раціонального використання землі, трудових і фінансових ресурсів, професійній і екологічній підготовці інженера-землевпорядника [9].

В результаті вивчення дисципліни студент повинен знати методику техніко-економічного обґрунтування організації території адміністративно територіальних утворень, землеволодінь і землекористувань, складання схем і проектів землеустрою, володіти методами наукових досліджень, різними способами організації території, формуванням правового режиму землекористування, створенням сприятливого середовища і поліпшенням природних ландшафтів, розробкою системи заходів зі збереження, відновлення і поліпшення родючості ґрунтів, попередженню деградації земель від негативних явищ.

Дисципліна "Землевпорядне проектування", на вивчення якої типовим навчальним планом відведено 486 год., в т. ч. аудиторних занять 340 год. Викладається на III і IV курсах в системі всіх інших дисциплін навчального плану. Програма курсу охоплює два види землеустрою: територіальний землеустрій, внутрішньогосподарський землеустрій.

Курс "Внутрішньогосподарський землеустрій" (четвертий курс) передбачає навчити теоретичним і практичним навикам організації угідь і сівозмін на території сільськогосподарських підприємств і господарств, проводити екологічну та економічну оцінку запроектованим заходам, формування витягів для бізнес-плану [9].

4. Методика та зміст практичного заняття по темі "Оцінка екологічної стабільності території"

Практичне заняття по темі "Оцінка екологічної стабільності території" відноситься до розділу дисципліни "Внутрігосподарський землеустрій існуючих сільськогосподарських землеволодінь і землекористувань та створених нових", передбачає проведення студентами агроекологічної типізації земель, виявлення коефіцієнту екологічної стабільності території шляхом виконання практичної роботи "Визначення ступеня екологічної стабільності території" за індивідуальними планами землекористувань.

Методика проведення практичного заняття включає такі етапи:

1. Підготовчий, під час якого учні знайомляться з метою практичного заняття, отримують завдання та вимоги щодо представлення результатів проведеної роботи;

2. Змістовно-організаційний, під час якого відбувається навчальна діяльність, що передбачена планом даного заняття;

3. Підсумковий, під час якого проводиться звітування учнів щодо виконаної роботи, перевірка набутих знань і вмінь, підведення підсумків практичного заняття.

При проведенні заняття забезпечуються такі міжпредметні зв'язки: Земельне право, Геоінформаційні системи у землевпорядкуванні, Основи землеустрою.

Виконання практичної роботи.

ТЕМА: Оцінка екологічної стабільності території.

МЕТА: Навчитися визначати ступінь екологічної стабільності території для оптимізації структури угідь.

Зміст

Визначення складу угідь.

Розрахунок значення коефіцієнтів оцінки екологічних властивостей.

Оцінка ступенів антропогенного навантаження територій.

Визначення екологічної стабільності території.

Висновки.

Вихідні матеріали:

Таблиця 1

Значення коефіцієнтів оцінки екологічних властивостей земельних угідь.

№ п/п	Назва угідь	Коефіцієнт екологічної стабільності території, К1	Коефіцієнт екологічного впливу угідь на прилеглі території, К2
1	Заб. території і дороги	0,00	1,27
2	Рілля	0,14	0,87
3	Виноградники	0,29	1,47
4	Лісосмуги	0,38	2,29
5	Фруктові сади, чагарники	0,43	1,47
6	Городи	0,5	1,59
7	Сіножаті	0,62	1,71
8	Пасовища	0,68	1,71
9	Ставки і болота природного походж.	0,79	2,93
10	Ліси природного походження	1,00	2,29

Таблиця 2

№ п/п	Види землекористування (угідь)	Оцінка в балах
1	Землі промисловості, транспорту, нас. пункти	5
2	Орні землі, багаторічні насадження	4
3	Природні кормові угіддя, залужені балки	3
4	Лісосмуги, чагарники, ліси, болота, під водою	2
5	Мікро заповідники	1

Таблиця 3

Значення коефіцієнтів, К ек. стаб.	Стабільність території
Менше 0,33	екологічно нестабільна
0,34 - 0,50	стабільно нестійка
0,51 - 0,66	середньо стабільна
Перевищує 0,67	екологічно стабільна

Оцінка впливу складу угідь на екологічну стабільність агроландшафтів та сільськогосподарського землекористування

Для оцінки впливу складу угідь на екологічну стабільність території пропонується така система екологічних показників:

коефіцієнт екологічної стабільності території (землекористування);

індекс продуктивності агроландшафтів;

коефіцієнт антропогенного навантаження.

Оцінка впливу складу угідь на екологічну стабільність території, стійкість якої залежить від сільськогосподарської освоєності земель, розораності й інтенсивності використання угідь, проведення меліоративних і культуртехнічних робіт, забудови території, характеризується коефіцієнтом екологічної стабільності ландшафту до і після освоєння проекту землекористування. Значення коефіцієнтів оцінки екологічних властивостей земельних угідь розраховується з використанням таб. №1.

При різному складі угідь коефіцієнт екологічної стабільності території землекористування розраховується за формулою:

Кек. ст. = ( (К1і * Пі) / Пі) Кр

К1і-коефіцієнт екологічної стабільності угіддя і-того виду.

Пі-площа угіддя і-того виду; Кр - коефіцієнт морфологічної стабільності рельєфу (Кр=1.0 -для стабільних територій і Кр - для нестабільних територій.

Коефіцієнт антропогенного навантаження (Ка. н) характеризує наскільки великий вплив діяльності людини на стан довкілля в тому числі на земельні ресурси. Він розраховується по формулі:

Ка. н. = (Р*Б) / Р

Р-площа земель із відновленим рівнем антропогенного навантаження, га;

Б-бал відповідної площі з певним рівнем антропогенного навантаження (вимірюється по п'ятибальній шкалі). Оцінка ступеня антропогенного навантаження проводиться по шкалі в Таблиці 4.

Таблиця 4. Зразок. Розрахунок коефіцієнтів екологічної стабільності антропогенного навантаження території Львівської області Турківського району

Назва угіддя	Коефіцієнт екологічної стабільності угіддя, К1	Площа угіддя, Р	%	К1*Р	Бал угіддя, Б	Р*Б
1	2	3	4	5	6	7
Забудовані землі	0,00	3251	2,7	0,00	5	16255
Рілля	0,14	22429	18,8	3140,06	4	89716
Захисні нас., лісосмуги	0,38	8793	7,4	3341,34	2	17586
Сади	0,43	208	0,2	89,44	4	832
Городи	0,50	139	0,1	69,5	4	556
Сіножаті	0,62	5488	4,6	3402,56	3	16464
Пасовища	0,68	16966	14,2	11536,88	3	50898
Інших земель	0,60	1580	1,3	948	2	3160
Під водою	0,79	1237	1,0	977,23	2	2474
Ліси	1,00	59249	49,7	59249	2	118498
		119340	100	82754,01	----	316439

К ек. ст. = 82754,01/119340=0,69

Ка. н. =316439/119340=2,65

Висновок: дана територія є екологічно стабільною.

Використання інформаційно-комунікаційних технологій при проведенні практичного заняття "Оцінка екологічної стабільності території".

Під інформаційно-комунікаційними технологіями розуміють сукупність методів та технічних засобів, які використовуються для збирання, створення, організації, зберігання, опрацювання, передавання, подання й використання інформації [7].

Необхідне матеріально-технічне забезпечення заняття:

комп'ютерний навчальний клас, розрахований щонайменше на одну студентську групу;

програмне забезпечення Autodesk AutoCad (найнижча версія - 2006 року);

Microsoft Office Excel (найнижча версія - 98).

При виконанні практичної роботи по визначенню екологічної стабільності території ІКТ доцільно використовувати саме для збирання та обробки інформації у такому алгоритмі:

Відскановані та координатно прив'язані плани землекористувань (м 1: 1000) в форматі dwg студенти відкривають у програмі Autodesk AutoCad (використання цього програмного засобу підвищує точність визначення площ в порівнянні з традиційним механічним способом).

Наступний крок - оцифровування сільськогосподарських угідь та визначення їхньої площі за допомогою даного програмного засобу значно пришвидшує процес одержання даних, ніж визначення площі механічним способом з паперових планів.

Наступний програмний засіб, який доцільно використати для обробки й організації інформації при виконанні практичної роботи - Microsoft Office Excel (найнижча версія - 98). Отримані дані площ угідь разом з іншими вихідними даними вносяться до таблиці 4, де й виконуються остаточні обрахунки.

За отриманими результатами студенти роблять висновки про ступінь екологічної стабільності території та будують секторну діаграму з зазначенням площі угідь та балу екологічної стабільності по кожному з них.

Додаткова інформація. Autodesk AutoCAD (автокад) - графічна програма проектування. Autodesk autocad призначена для двох - та тримірного проектування. CAD в назві програми говорить про причетність к CAD-системам (computer aided design - системи автоматизованого проектування).

Перша версія Autodesk AutoCAD появилась в 1982 році. Програма автокад призначена для роботи на персональних комп'ютерах. Останні версії програми AutoCAD містять системи проектування, моделювання, нанесення розмірів, візуалізації. Autodesk AutoCAD використовується в машинобудівельному та архітектурному проектуванні, моделюванні різних обєктів, у тому числі, промисловий дизайн и моделювання одягу.

Компанія Autodesk, яка виготовляє програму AutoCAD, основана в 1982 році. Штаб-квартира Autodesk розташована у м. Сан-Рафаель, Каліфорнія. Доходи Autodesk за підсумками 2006 фінансового року склали 1,523 млрд. доларів. Кількість користувачів програми Autodesk в 2006 році нараховує 7 мільйонів. Першим продуктом Autodesk була програма AutoCAD. Сьогодні Autodesk виготовляє велику кількість комп'ютерних програм (наприклад, 3ds max, Maya).

AutoCAD є базовим продуктом для багатьох програм, які випускає Autodesk. Після вивчення автокад користувачеві буде легко працювати у таких програмах, як Autodesk Architectural Desktop, Autodesk Map 3d, Autodesk Inventor та інших.

Autodesk AutoCAD - зручна и популярна програма. Вона є лідером систем автоматизованого проектування.

4.1 Рекомендована література для підготовки студентів до практичного заняття

Закон України ”Про природно-заповідний фонд України // Відом. Верхов. Ради України. - 1992. - №34. - С.502

Булигін С.Ю. Формування екологічно сталих агроландшафтів.

Підруч. для підготовки спеціалістів в аграр. вищ. навч. закладах III-IV рівнів акредитації. - К.: Урожай, 2005. - 300 с. (Розділ 8, с.121-132).

Кривов В.М. Екологічно безпечне землекористування Лісостепу України. Проблема охорони грунтів. - К.: Урожай, 2006. - 304с. (Розділ 3, с.142-145).

Третяк А.М. Землевпорядне проектування: Теоретичні основи і територіальний землеустрій: навч. посібник. - К.: Вища освіта, 2006. - 528с. (Розділ 7, с.246-258).

Третяк А.М., Шквир М.І. Методичні рекомендації оцінки екологічної стабільності агроландшафтів та сільськогосподарського землекористування. - К.: Ін-т землеустрою УААН, 2001. - 15с.

http://www.nbuv.gov.ua/e-Journals/nd/2006-2/06gipplu.html - наукова стаття по темі екологізації територій ландшафтних парків, запропоновані напрями поліпшення екологічної стабільності територій.

1.

4.2 Питання для закріплення та перевірки засвоєних знань

Що характеризує коефіцієнт антропогенного навантаження, як він розраховується?

Коефіцієнт антропогенного навантаження (Ка. н) характеризує наскільки великий вплив діяльності людини на стан довкілля в тому числі на земельні ресурси. Він розраховується по формулі:

Ка. н. = (Р*Б) / Р

Р-площа земель із відновленим рівнем антропогенного навантаження, га;

Б-бал відповідної площі з певним рівнем антропогенного навантаження.

2. Які угіддя є найбільш екологічно стабільними? - Ліси природного походження.

3. Які угіддя є найбільш екологічно нестабільними? - Забудовані землі.

4. Вкажіть значення коефіцієнту екологічно стабільної території. - більше 0,67.

5. Території з яким коефіцієнтом вважаються екологічно нестабільними? - менше 0,33.

6. Які угіддя найменше впливають на прилеглі території? - Рілля.

7. Назвіть показник оцінки екологічної стабільності для природних кормових угідь. - 3 бали.

8. Яким чином можна підвищити екологічну стабільність території? - трансформувати необхідні види угідь у більш екологічно стабільні.

Висновки

В ході курсової роботи була розроблена методика підготовки і проведення практичного заняття "Оцінка екологічної стабільності території" з дисципліни "Землевпорядне проектування" з використанням інформаційно-комунікаційних технологій, були враховані міжпредметні зв'яки та попередньо набуті навички роботи з програмним забезпеченням. В методиці запропоновані наступні елементи ІКТ: комп'ютерна програма Autodesk AutoCAD та Microsoft Office Excel. Використання цих засобів, на мою думку, сприятиме більш активному засвоєнню знань при підготовці інженерів-землевпорядників, отже ці засоби широко використовують і на виробництві.

Одне з головних завдань освіти в умовах розвитку інформаційного суспільства - навчити учнів і студентів використовувати сучасні інформаційні та комунікаційні технології. У зв'язку з цим виникає нагальна потреба у прискоренні підготовки викладачів і фахівців у сфері ІКТ, в оснащенні закладів освіти сучасною комп'ютерною технікою, педагогічними програмними засобами, електронними підручниками тощо. Від вирішення цього завдання визначальною мірою залежатиме розвиток країни. .

Список літератури

1. ЗАКОН УКРАЇНИ Про освіту - http://zakon. rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main. cgi? nreg=1060-12

2. ЗАКОН УКРАЇНИ Про основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007-2015 роки. вiд 09.01.2007 N 537-V // Відомості Верховної Ради України (ВВР), 2007, N 12, ст.102.

3. ЗАКОН УКРАЇНИ Про природно-заповідний фонд України // Відом. Верхов. Ради України. - 1992. - №34. - С.502

4. Биков В.Ю., Жук Ю.О. Класифікація засобів навчання // Інформаційні технології і засоби навчання: Зб. наук. праць /За ред.В.Ю. Бикова, Ю.О. Жука / Інститут засобів навчання АПН України. - К.: Атіка, 2005. - С.39-60.

5.В.М. Брижко, О.М. Кальченко, В.С. Цимбалюк ті ін. Інформаційне суспільство. / За ред. доктора юридичних наук, проф. Р.І. Калюжного, доктора екон. Наук, проф. М.Я. Швеца. - К., "Інтеграл", 2002 р. - 220арк.

6. Державна програма "Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці на 2006-2010 роки": Міністерство освіти і науки України. - К., 2005.

7. Інформаційне забезпечення навчального процесу: інноваційні засоби і технології: Колективна монографія. - К.: Атіка, 2005. - 252с.

8. Лузан П.Г. Методи і форми організації навчання у вищій аграрній школі: Навчальний посібник. - К.: Аграрна освіта, 2003. - 229 с.

9. Навчально-методичний комплекс дисципліни "Землевпорядне проектування" для напрямку 1304 - "Геодезія, картографія, землевпорядкування та кадастр", НАУ факультет землевпорядкування // Київ-2004.

10. Ніколаєнко C. В освіті - інформаційна революція. // Дзеркало тижня. - 2006. - №1 (580).

11. Сучасні системи вищої освіти: порівняння для України /За заг. ред.В. Зубка, - К.: Асасіетіа, 1997. - 290 с.

12. Третяк А.М. Землевпорядне проектування: Теоретичні основи і територіальний землеустрій: навч. посібник. - К.: Вища освіта, 2006. - 528с. (Розділ 7, с.246-258).

13. Третяк А.М., Шквир М.І. Методичні рекомендації оцінки екологічної стабільності агроландшафтів та сільськогосподарського землекористування. - К.: Ін-т землеустрою УААН, 2001. - 15с.

14. Фіцула М.М. Педагогіка: Навч. посібник. - К.: Академія, 2001. - 528 с.

15. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. - К.: Либідь, 2002. - 560с.

Страницы: 1, 2

Голосование

Как вы оцениваете работу нашего сайта? Отлично Хорошо Нормально Плохо Результаты