1. Громова О.Е «Стихи и рассказы о животном мире для детей дошкольного возраста». Изд. "Творческий Центр СФЕРА", 2005 год.
2. Вересов Н.Н. Основы гуманитарного подхода к экологическому воспитанию старших дошкольников // Дошкольное воспитание - 1993. - № 7. - С. 39- 43.
3. Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. - Ростов-на- Дону: Изд-во «Феникс», 1996. - 480 с.
4. Зацепина В. Планета Земля - наш общий Дом (из опыта работы) // Дошкольное воспитание. - 1996. - № 7. - С. 29-36.
5. Мир природы и ребенок (Методика экологического воспитания дошкольников) / Под ред. Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. - СПб.: «Детство - пресс», 2000. - 319 с.
6. «МЫ». Программа экологического образования детей /Н.Н. Кондратьева и др. - 2-е изд., испр. и доп.- СПб: «Детство-пресс», 2001. - 240 с.
7. Николаева С.Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников. - М.: Новая школа. - 1996. - 48 с.
8. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 184 с.
9. Смирнова В.В., Балуева Н.И., Парфенова Г.М. Тропинка в природу. Экологическое образование в детском саду: Программа и конспекты занятий. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; Изд-во «Союз», 2001. - 208 с.
10. Саморукова П.Г.. Как знакомить дошкольников с природой. М. «Просвещение», 1983 - 208с.
Практическая часть
1. Составить рассказ о природе с учетом основных требований к нему.
2. Подобрать стихи и загадки о природе по темам. (об овощах и фруктах, грибах, птицах, домашних и диких животных, о временах года, цветах).
3. Разобрать конспект бесед о природе (подобрать или составить итоговые задачи о природе).
4. Подобрать словесные игры для уточнения знаний о природе.
5. Сделать подборку художественной литературы по ознакомлению детей с трудом взрослых в природе, по ознакомлению детей с домашними и дикими животными, временами года.
1. Рассказ о ветре
На свете много ветров и у всех у них разные характеры. Легкий, теплый ветерок любит играть с занавесками на окне, шевелить листвой, сбрасывать шишки с сосен и приносить людям прохладу, запах цветов, лесных ягод. В конце лета ветер пахнет горячими колосьями, поспевающими фруктами. Люди очень радуются такому ветру, открывают настежь окна и двери. Ветер-гуляка летает по полям, лесам, ломает сучки, срывает с деревьев листву. Иногда он хулиганит: ломает деревья, сносит с домов крыши, может сорвать с головы шапку и бросить ее в лужу. Вы уже знаете, что ветер появляется тогда, когда встречается теплый и холодный воздух. Если один из них будет очень-очень холодным, а другой - очень-очень теплым, то получится быстрый и сильный ветер, который и можно назвать ураганом. Это будет настоящий вихрь, сметающий все на своем пути. Очень сильный вихрь называется смерч.
Это воздушный столб, который очень быстро вертится. У него даже есть свой “хобот”, в который он втягивает все, что попадается на его пути. Вот такой же смерч и захватил домик Эли и перенес его в волшебную страну. Иногда смерч проносится очень быстро, а иногда носится по земле несколько часов.
Бури, ураганы, смерчи угрожают людям во всем мире, несут беду, разрушения, так как появляются внезапно, без предупреждения. Но ученые со специальных спутников, самолетов следят за тем, куда движутся ураганы, чтобы предостеречь людей от надвигающей опасности.
2. Стихи и загадки о природе по темам. (об овощах и фруктах, грибах, птицах, домашних и диких животных, о временах года, цветах)
* * *
Прекрасный день!
Такая чудная погода
Бывает только дивною сентябрьскою порой.
Ликует в праздничном наряде вся природа,
И золотая осень кружит над землей.
А солнце светит
Ласково и нежно,
Даря земле частичку теплоты,
И над водой с изяществом небрежным
Порхают бабочки, как поздние цветы.
И как приятно,
Выйдя на прогулку,
Почувствовать вдруг свежесть ветерка,
Услышать тишины дыханье гулкое,
Увидеть, как прекрасны облака...
Владимир Кочураев
* * *
Огурцы и помидоры,
Есть морковка и салат,
Лук на грядке, перец сладкий
И капусты целый ряд.
В саду созрели сливы,
Яблоки и груши.
До чего ж они красивы
На здоровье кушай.
* * *
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свёклу.
Ох!..
Вот овощи спор завели на столе -
Кто лучше, вкусней и нужней на земле:
Картошка?
Капуста?
Морковка?
Горох?
Петрушка и свёкла?
Ох!...
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала:
Картошку,
Капусту,
Морковку,
Горох,
Петрушку и свёклу.
Ох!..
Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке:
Картошка?
Капуста?
Морковка?
Горох?
Петрушка и свёкла?
Ох!...
И суп овощной оказался не плох!
Загадки.
Ни стола в жилище том,
Ни трубы, ни печки,
И закручен этот дом
В хитрые колечки.
(Улитка)
Подрастала -
Хвост растила,
Платье темное носила.
Подросла -
Зеленой стала,
Хвост на весла поменяла.
(Лягушка)
Что выше леса?
(Солнышко)
В воде она живет,
Нет клюва, а клюет.
(Рыба)
Золотой хозяин с поля идет,
Серебряный пастух на поле идет,
Мелкое стадо гонит.
(Солнце, месяц, звезды)
Не зверь,
Не птица,
А нос, как спица,
Летит - кричит,
Сядет - молчит,
Кто его убьет,
Свою кровь прольет.
(Комар)
Над бабушкиной избушкой
Висит хлеба краюшка.
(Месяц)
Вся дорожка
Обсыпана горошком.
(Звезды, Млечный Путь)
Хвост пушистый, мех золотистый,
В лесу живёт, в деревне кур крадёт. (Лиса)
Он в берлоге спит зимою под большущею сосною,
А когда придёт весна, просыпается от сна. (Медведь)
Сделал дыру, вырыл нору.
Солнце сияет, а он и не знает. (Крот)
Маленький рост, длинный хвост,
Серенькая шубка, остренькие зубки. (Мышь)
По веткам скачет, да не птица,
Рыжая, да не лисица. (Белка)
Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко, рога раскинув широко. (Лось)
Он в своей лесной палате
Носит пёстренький халатик,
Он деревья лечит, постучит - и легче. (Дятел)
Зимой беленький, а летом серенький.
Никого не обижает, а всех сам боится. (Заяц)
С хозяином дружит, домик сторожит,
Живёт под крылечком, и хвостик колечком. (Собака)
Вместо хвостика - крючок, вместо носа - пятачок.
Пятачок дырявый, а крючок вертлявый. (Свинья)
С бородою, а не старик; с рогами, а не бык;
Доят, а не корова; с пухом, а не птица;
Лыко дерёт, а лаптей не плетёт. (Коза)
Я не будильник, но бужу,
Я с бородой и в шпорах.
С большою важностью хожу
И вспыльчив, словно порох. (Петух)
Рыжий молокозавод день жуёт и ночь жуёт.
Ведь траву не так легко переделать в молоко. (Корова)
Сер, да не волк, длинноух, да не заяц,
С копытами, да не лошадь. (Осёл)
Очень много силы в нём; ростом он почти что с дом.
У него огромный нос, будто нос лет тыщу рос. (Слон)
Домовитая хозяйка полетела над лужайкой,
Похлопочет над цветком - он поделится медком. (Пчела)
Надо мной она кружит, надо мной она жужжит.
Ну и приставуха эта цокотуха. (Муха)
Белка.
Кто там скачет, кто мелькает?
Белка дело затевает-
Сосны сеет на пригорке,
А под горочкою- ёлки.
На подмогу ей спешу-
Тоже шишки шелушу.
Борзый конь.
Гоп-гоп! Ну, скачи в галоп!
Ты лети, конь, скоро-скоро,
Через реки, через горы!
Все-таки в галоп - гоп-гоп!
Трух-трух! Рысью, милый друг!
Ведь сдержать-то станет силы.
Рысью, рысью, конь мой милый!
Трух-трух-трух! Не споткнись, мой друг!
Ходит конь по бережку,
Вороной по зеленому.
Он головушкой помахивает,
Черной гривушкой потряхивает,
Золотой уздой побрякивает.
Все колечушки-то - бряк, бряк, бряк!
Золотые они - звяк, звяк, звяк!
Кто кем становится.
Жил-был маленький щенок.
Он подрос, однако,
И теперь он не щенок -
Взрослая собака.
Жеребенок с каждым днем
Подрастал и стал конем.
Бык, могучий великан,
В детстве был теленком.
Толстый увалень баран -
Толстеньким ягненком.
Этот важный кот Пушок -
Маленьким котенком.
А отважный петушок -
Кро-о-хотным цыпленком.
А из маленьких гусят
Вырастают утки
Специально для ребят,
Тех, кто любит шутки.
А. Шибаев
Лось
- Я схожу сейчас в аптеку, -
Говорит лосихе лось.
- У меня с начала лета
Выпадение волос.
Да не нужен мне рецепт -
это вздор!
Нужен мне один огромный
ядовитый мухомор!
О.Г. Зыкова
Косуля
Вот промчалась точно пуля,
Мимо стройная косуля.
Грациозна и нежна,
И стремительна она.
Прежде здесь они не жили.
Их в леса к нам запустили,
И теперь они живут,
Травку сочную жуют.
В.Л. Гаазов
Белка
Вот мелькнула точно стрелка,
Перед нами сверху белка.
Хочет выпросить орех -
Это для нее не грех.
Не ручная пусть она,
Но пушиста и мила.
По деревьям прыг да скок.
И уселась на сучок.
Там немножко посидела,
Вспомнив, что еще не ела,
Гриб нашла один, другой,
Понесла к себе домой.
Яства эти запасает,
Но зимой не засыпает.
Холода ей не страшны,
Не боится и жары.
В.Л. Гаазов
Лиса
Это что там за краса?
В кустиках сидит лиса.
Здесь добычу стережет -
С места долго не сойдет.
Эта хитрая плутовка
Схватит жертву очень ловко,
Отнесет ее в нору
И лисятам даст еду.
В.Л. Гаазов
Конспект занятия
Сравнение снегиря с вороной
§ Закрепить знания детей о вороне.
§ Учить сравнивать двух птиц, находя признаки различия ( величина тела, цвет перьев) и сходства ( крылья, клюв, ноги).
§ Развивать интерес к жизни комнатных растений и птиц.
Ш Особенности строения снегиря (форма тела, голова, клюв)
Ш Особенности строения вороны (форма тела, голова, клюв).
Ход занятия
Приходит игровой персонаж и говорит: что по дороге в детский сад встретил чудовище. Описывает его: оно большое, серого цвета, чёрные крылья, две ноги, на голове большой клюв.
Воспитатель спрашивает у детей, как называется эта птица. (Вывешивается картина вороны).
Игровой персонаж спорит, что ворона - это не птица, потому что она большая.
Дети доказывают игровому персонажу, что ворона - птица. Называют существенные признаки (крылья, клюв, перья). Обсуждается размер крыльев, цвет перьев.
Воспитатель говорит о том, чем питается ворона.
Игровой персонаж спрашивает у детей, каких птиц они знают ещё. Воспитатель с детьми вспоминают снегиря. ( Вывешивается картинка). Игровой персонаж сомневается, что снегирь тоже птица. Воспитатель обращается к детям с вопросом, почему снегирь тоже птица. Дети описывают снегиря, опираясь на модели.
Игровой персонаж предлагает поиграть в птиц. Дети разделяются на снегирей и ворон, имитируют движения.
Конспект занятия "Птички на кормушках"
Дидактическая задача. Уточнить знания детей о зимующих птицах (чем они питаются), природоохранительные представления.
Материал и оборудование. "Птичий календарь", картинки-вставки птичек (снегирь, воробей, синица, голубь), загадки про этих птиц, картинки с изображением корма для птиц.
Игровое действие.
Первый вариант. Воспитатель загадывает загадку (описание птицы), дети отгадывают и поднимают картинку с изображением этой птицы.
Второй вариант. Ведущий (сначала воспитатель, затем ребенок) описывает корм, который склевали птицы. Дети отыскивают картинку соответствующей птицы и выставляют ее на кормушке.
Третий вариант. Воспитатель называет птицу, дети подбирают картинку с изображением корма, который необходим данной птице. В игре использована речевая логическая задача Н.В.Виноградовой "Кто обедал в птичьей столовой" В дальнейшем можно использовать разные варианты дидактической игры, углубляющие и обобщающие знания детей. При повторении игры дошкольники безошибочно выполняют задания, а самое главное, часто мотивируют свое решение,
Ход игры. Предварительно проводится беседа, в которой уточняются знания о зимующих птицах. Это помогает детям лучше понять содержание и правила игры. Воспитатель загадывает загадку: "В зимний день среди ветвей стол накрыли для гостей". Что это? Правильно, кормушка. Ведь зимой птичкам холодно и голодно, поэтому их надо подкармливать. Сегодня мы поиграем в игру "Птички на кормушках" и вспомним, какие птицы прилетали на наши кормушки и чем мы их кормили. (В руках у воспитателя "Птичий календарь", на столе картинки-вставки.)
1. В понедельник мы положили в кормушки крошки хлеба, сало, семечки подсолнуха и веточку рябины. Прилетели небольшие серенькие птички, крошки и семечки склевали, а рябину не тронули. Кто это? Вызванный ребенок выбирает картинку, изображающую воробья, и выставляет ее на кормушке. Остальные дети проверяют правильность ответа.
2. Во вторник прилетели птички с желтыми грудками, тоже рябину не трогали, но сало и семечки склевали. Кто это? Вызванный ребенок выбирает картинку птички-синички и выставляет на кормушке.
3. В среду прилетели небольшие пушистые птички с красными грудками и белой полоской на темно-синих крыльях. Они сидели нахохлившись и клевали ягоды рябины. Кто это? Вызванный ребенок выбирает картинку с изображением снегиря и выставляет на кормушке.
4. В четверг на кормушке обедали большие птицы. Они встречаются у нас очень часто. Бывают белые, серые, черные, с синим отливом. Птицы съели крошки и семечки. Кто обедал на кормушке в четверг? Вызванный ребенок выбирает картинку с изображением голубя и выставляет на кормушке.
5. В пятницу прилетело много птиц. Отгадайте: кто это?
1) Зимой на ветках яблоки, Скорей их собери! И вдруг вспорхнули яблоки, Ведь это… (Снегири).Чернокрылый, красногрудый И зимой найдет приют. Не боится он простуды, С первым снегом тут как тут.(Снегирь.)Свои ответы дети сопровождают показом картинки.
2) Непоседа, невеличка, желтая почти вся птичка. Любит сало и пшеничку. Кто узнал ее?(Синичка.)
3) Уличный мальчишка в сером армячишке, по двору шныряет, крошки собирает, по полям кочует, коноплю ворует.(Воробей.)
4) Гладенький, аккуратненький. Урчит, воркует, дружка целует.(Голубь.)
В конце игры воспитатель вместе с детьми чистит кормушки и насыпает свежий корм
Упражнение "Поздороваемся"
Цель: Развивать эмоциональную отзывчивость. Способствовать развитию экологической эмпатии.
Рекомендации к проведению упражнения.
Воспитатель рассказывает детям: в старину люди относились к природе с глубоким уважением. Они приветствовали наступление нового дня, просили прощения у Земли-кормилицы за то,
" Что рвала я твою грудушку
Сохою острою, разрывчатой,
Что не катом укатывала,
Не гребешком чесывала,
Рвала грудушку боронушкой тяжелою
Со железными зубьями ржавыми..."
Предложите детям придумать приветствие деревьям на участке детского сада, солнышку, водичке, другим объектам природы. Предложите произнести эти приветствия эмоционально, с разной интонацией. Обратите внимание на мимику во время произношения.
Упражнение "Забавные танцы"
Цель: Идентификация с животными и растениями. Стимулирование желания передавать их образы в танце.
Рекомендации к проведению упражнения.
Участникам тренинга предлагается представить самое любимое растение или животное и попробовать выразить его в движениях. Один ребенок показывает, остальным предлагается угадать, чей это образ. Постепенно упражнение усложняется. Детям предлагается придумать танец улитки, дождевого червяка, засыхающего листочка, надломленного дерева, а далее танец дождя, радуги и других явлений, происходящих в природе. Танец может сопровождаться любой музыкой.
Упражнение "На участке дождь"
Цель. Развитие чувства эмоциональной отзывчивости, экологической эмпатии, воображения.
Детям предлагается вспомнить участок осенью во время дождя, рассказать как он выглядит, что на нем находится. (Деревья мокрые, с пожухлой листвой, большие лужи, потемневшая от дождя скамейка, нахохлившиеся воробьи и т. д.) Предложить каждому ребенку выбрать один из объектов, представить себя на его месте. Рассказать, что ощущает этот объект во время дождя. Предложить придумать небольшой рассказ о своих ощущениях от имени вы бранного объекта, передавая его настроение, эмоции.
Организовать диалог между двумя объектами, который мог бы состояться во время дождя, н-р, скамейкой и лужей, капелькой и деревом, листочком и ветром.
Упражнение "Лесовичок"
Цель. Воспитание осознанного действенного отношения к природе, коррекция способов взаимодействия с природой.
Материал и оборудование: бумага, карандаши, краски.
Рекомендации к проведению упражнения.
Рассказ воспитателя: "Лесовичок - хозяин леса. Он следит за порядком и чистотой. Когда в лес приходят друзья природы, он радуется и чувствует себя самым счастливым и веселым. А когда правила поведения в природе нарушаются, он сердится и становится хмурым и нелюдимым".
Детям предлагается нарисовать фигурки Лесовичка, превратив их в Веселого Лесовичка и Хмурого Лесовичка. Еще раз вспомнить, когда и какое у Лесовичка бывает настроение. Для закрепления предложите детям отобрать карточки с изображением разнообразных способов взаимодействия человека с природой (веселому Лесовичку положить карточки, где правила природы соблюдаются, а хмурому Лесовичку, где правила природы нарушаются.
Упражнение "Экологический пост"
Цель. Экологизация мировоззрения, расширение субъективного экологического пространства, коррекция способов взаимодействия с природой. Рекомендация к проведению упражнения.
Детям предлагается обойти территорию детского сада, парка, выявить место экологического неблагополучия, объяснить причину выбора. Организовать деятельность детей по устранению (по возможности) признаков неблагополучия. Предложить выполнить карточку-предупреждение. Объяснить свой выбор выразительных средств. Повесить карточку-предупреждение на место экологического поста.
Страницы: 1, 2
