Объект: Художественно прикладная деятельность школьников на уроках композиции.
Задачи:
1.воспитание чувства прекрасного
2. пробуждение интереса и любви к искусству.
3. овладение учащимися знаниями и умениями художественной деятельностью.
4. развитие чувства композиции равновесие форм на изобразительной плоскости.
5. усвоение приемов, создание гармоничных цветосочетаний
6. развить воображение и фантазию
7. создать различные формы, образы, сюжетные композиции
8. знакомиться со свойствами бумаги
Инновация: Освоение отдельных технических приемов вполне доступно для детей школьного возраста и может внести определенную новизну в творчество детей, сделать его более увлекательным и интересным, если подготовить бумагу самим, покрыв ее пастелью, вырезать трафарет и нанести его на роботу, порисовать гелиевыми ручками отдельные элементы или сюжеты.
Материал и инструменты: для работы используются наглядное пособие, цветная бумага, пастель, соус, резак,глеевые ручки, закрепитель, клей.
Основной целью художественного воспитания учащихся через искусство древнегреческой вазописи, является формирование человека с гармонически развитым миром, эмоций и мышления, умеющий творчески действовать.
Опорным материалом для беседы об эстетической и художественной деятельности человека служат произведения искусства вазописи, дизайна.
Педагогические условия организации обучения - руководство формированием индивидуальных творческих способностей, воспитанием умения получать радость при осуществлении замыслов, постоянное одобрение и стимуляция эстетической и художественной деятельности.
Обучение строится на принципах последовательности, системности, наглядности, доступности, активного участия и единства образования, развития и воспитания.
Методика контроля учебного процесса служит задачам стимулирования творческой активности учащихся, одобрения и поощрения их усилий и овладении формами художественной деятельности.
В ДХШ принято в конце каждой четверти проводить просмотр и коллегиально корректировать оценку, предложенную педагогам. Из лучших работ формируются наглядно - методический фонд школы.
Цикл занятий: “Древнегреческая керамика”
№ п\п | Тема занятий и содержание | Количество часов | |||
общее | Теоретическое | Практическое | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
1. 2. . | Беседа «декоративно-прикладное искусство в жизни человека». Античная расписная, керамика. Рассказ о 4-х периодах древнегреческой керамики. Показ иллюстраций. Зарисовка учащимися орнамента и формы вазы. - Древнегреческая вазопись XI-VIII в.в. до н.э. - Древнегреческая вазопись к.VIII-VI в.в. до н.э. - Расцвет и упадок древнегреческой вазописи к. VI-IV в.в. до н.э. | 1 6 | 1 1 1 1 | 1 1 1 | |
3. | Орнамент в вазах Древней Греции. Обучение детей вырезанию трафарета орнамента и применение его в работе. | 2 | 1 | 1 | |
4. | Силуэт древнегреческих ваз. Рисование и вырезание симметрической вазы (пользуясь репродукцией и набросками). Прежде выбранной формы вазы. (формат 10 Х 15). Д/З. прочитать греческий миф. | 3 | 1 | 2 | |
5. | Мотивы мифов в росписи древнегреческих ваз. Что такое миф? Категории мифа. Беседа «категории греческий миф». Зарисовка композиции по выбранному мифу и размещение на вырезанных вазах. (Использование репродукций и помощь учителя) | 4 | 2 | 2 | |
6. | Подбор цветовой гаммы (по пятнам) | 2 | 1 | 1 | |
7. 8. | Приемы работы в смешанной технике. Ваза Древней Греции (Аппликация). Сбор сосуда в соответствии с выбранной формой сосуда, гаммой. Поиск композиции расположения вазы в листе и композиции на вазе. В вазе обязательно присутствует орнамент Древней Греции и мотивы мифов | 3 4 | 1 0,5 | 2 3,5 | |
9. | Коллективная работа. Ваза древней Греции. Формат А1 и больше по выбору. Выбор вазы, цвета и композиции. Работа выполняется под руководством учителя. | 7 | 1 | 6 | |
10. | Оформление работ (выставка) | 3 | 1 | 2 | |
Общее кол-во: | 35 час. | 12,5 | 22,5 |
3. Содержание курса
1. Беседа «декоративно-прикладное искусство в жизни человека». Художественное воспитание учащихся через искусство древнегреческой вазописи. Основной целью является формирование в человеке эмоций и мышления, умеющего творчески действовать.
Умение: Выражать свое отношение к действительности искусству.
2. Античная расписная керамика.
Знание: Рассказ о 4-х периодах древнегреческой керамики. Показ иллюстраций.
- Древнегреческая вазопись XI-VIII в.в. до н.э.
- Древнегреческая вазопись к.VIII-VI в.в. до н.э.
- Расцвет и упадок древнегреческой вазописи к. VI-IV в.в. до н. э
Совершенствование вазописи на определенном этапе ее эволюции. Формирование пластических искусств в период геометрического стиля. Переход от геометрического стиля к новой художественной системе - архаической и классической керамике. На завершающем этапе эволюции обращение к мифическим образам божествам.
Умение: Овладеть знаниями о древнегреческой вазописи и ее роли в искусстве.
Задание: Зарисовать орнамент геометрический и растительный, изобразить симметричный сосуд.
3. Орнамент в вазах Древней Греции
Знание: Значение орнамента в древнегреческой вазописи. Расположение его на вазах (репродукции). Техника вырезания орнаментального трафарета с помощью резака.
Большое значение имеет организация безопасности труда, т.к. основными инструментами являются режущие предметы. Даже сама бумага, при неправильном обращении может ранить.
Умение: Владеть достаточной терпимостью и соблюдать поэтапность выполнения
Задание: Вырезать трафарет орнамента и применить его в работе.
4. Силуэт древнегреческих ваз
Знание: Название и назначение древнегреческих ваз. Форма сосуда и изображения на них. Передача объема с помощью декоративного рисования.
Умение: Владеть техникой вырезания ножницами.
Задание: Нарисовать на формате А4 симметричную вазу и вырезать ножницами.
Д/З: Прочитать древнегреческий миф. Выбрать понравившийся сюжет из мифа и отразить его на бумаге.
5. Мотивы мифов росписи древнегреческих ваз.
Знание: Понятие мифа. Мифы есть и были у каждого народа, греческая мифология не была древнейшей.
Категории мифа. Разделение их на 10 категорий: эпиологический, космогонически, антропологический, астральный, солярный или лунарный, близнечный, календарный, героический, эсхатологический.
На примере композиционных сюжетов. Черты характера героев и образов.
Беседа: О категории мифа (к какой категории мы относим древнем греческий мифе).
Умение: Умение правильно выстраивать композицию выбранного сюжета мифа. Фантазировать и воображать и выражать сюжет на бумаге.
Задание: Нарисовать героев сюжета мифа в данном формате сосуда и вырезать.
6. Подбор цветовой гаммы (по пятнам)
Знание: Цвет. Влияние цвета на работу. Основы композиции в работе с вазой: уравновешенность, симметричность, тон, штрих, пятно, масштабность, колорит.
Умение: гармонично сочетать цвет, детали распределять по пятнам.
Задание: Достичь гармонии всех деталей по цвету, тону и пятну.
7. Приемы работы в смешанной технике.
Знание: Показ приемов работы с бумагой. Знакомство с техникой работы с пастелью, гуашью, гелиевой ручкой. Смешение материалов и их сочетание. Использование их в аппликации. Достижение с их помощью определенного эффекта в работе.
Умение: фактуризация бумаги, создание светотеневых эффектов.
Задание: Сочетание смешанной техники.
8. Ваза Древней Греции (Аппликация).
Знание: Технология вырезания симметричной вазы,героев мифа, орнамента. Оформление вазы декоративным орнаментом по трафарету. Наклеивание вазы на контрастный или гармоничный подобранный фон. Наклеивание композиционно собранный сюжет героев мифа.
Умение: Творческий подход к разработке модулей, пропорциям и особенностям конструктивных связок.
Задание: Достичь композиционной гармонии в деталях вазы.
9. Коллективная работа. Ваза древней Греции.(формат А1)
Знание: Работа в коллективе. Повтор пройденного материала.
Умение: Решать возникшие трудности в коллективной работе.
Задание: Выбрать один лучший эскиз. Выполнить выбранную работу на формате А1.
10.Оформление работы.
Знание: подбор цвета и размера паспорту. Вырезание паспорту по размеру работы. Оформление ее в рамку.
Умение: Подбор цвета паспорту.
Задание: Вырезать из большего формата картона резаком «окно» по размеру чуть меньше рабаты, для получения паспорту.
4. План-конспект урока
Тема урока: Коллективная работа. Ваза Древней Греции
Цель: Развить творческую активность в коллективной деятельности учащихся.
Задачи:
1. Вызвать чувство ответственности в ходе творческой работы в коллективе.
2. Эмоционально откликнуться на цвет и форму вазы в большом формате.
3. Творчески использовать средства художественного выражения, применять максимум творческих усилий для успешного выполнения коллективной работы.
Оборудование и материалы для учителя:
Наглядное пособие по периодам и формам ваз. Иллюстрации изображенных мифов на вазах. Мел, доска, тряпка.
Оборудование для ученика:
Картон оформительский (цветной), ватман, гуашь акриловая или художественная, цветная бумага, ножницы, клей ПВА, ручки гелиевые.
План урока:
- Организационный момент.
- Повтор пройденного материала.
- Объяснение задания.
- Коллективная работа по группам.
- Подведение итога урока.
Ход урока:
Приветствие учащихся. Проверка готовности.
Тема нашего урока продолжается. “Ваза Древней Греции” Это урок будет проходить не как обычно. Сейчас мы с вами поиграем в игру с мячиком “Поймай и ответь”. (Учитель бросает мяч ученику, задавая ему вопрос, ученик должен поймать и ответить на вопрос).
Вопросы:
1. Назовите города, которые были центром производства керамики.
(Аргос, Коринф, Аттиска).
2. Для чего предназначалась амфора в древней Греции (для хранения вина).
3. Гидрия для чего предназначалась? (для ношения воды)
4. Кратер для чего предназначался? (для смешивания вина и воды).
5. Какая ваза появилась первая чернофигурная или краснофигурная? (чернофигурная).
6. Древнегреческая ваза появилась в нашей эре или до нашей эры? (до н.э.).
7. В каком веке был расцвет вазописи? (к. VI - н.Ivв.в. до н.э.).
8. Что такое миф? (сказание о богах).
9. Каким цветом был глиняный фон сосуда? (желто-розовый, оранжевый).
10. Чем покрывали вазы (в период эволюции вазописи). (черным лаком).
III. Сейчас вы должны разбиться на группы. Каждой группе выдается картон цветной (формата А1). На этом картоне вы должны выполнить вазу в древнегреческом стиле. Но перед этим вы сами группой должны выбрать из ваших работ один самый удачный, а из остальных взять на заметку более удачные моменты. В своей вазе вы должны изобразить один из мифов и орнамент, принадлежащий древнегреческой вазе.
IV. Коллективная работа. В группах ученики распределяют кто, что будет делать. Учитель в ходе урока помогает группам в коллективной работе.
V. Подведение итога урока: Выставляют в ряд и обсуждаются работы. Эти работы будут оформлены с ребятами и выставлены в зале ДХШ.
Заключение
В результате работы над выбранной темой педагогического проекта мною был проведен анализ литературы и собран материал, который способствовал выбору техники исполнения работы учащимися 7 класса ДХШ: в основе лежит аппликация, пастель и рисование гелиевой ручкой.
Данная работа подтверждает необходимость приобщения детей к художественной культуре Древней Греции через занятия по аппликации и декоративному рисованию, т.к. развивает творческие способности у ребенка, цветовое видение предметов, ритм и симметрию. Учащиеся усваивают взаимосвязь целого и частного, развивают глазомер, учатся композиционному построению листа. Усложнение содержания занятий способствуют развитию познавательной деятельности детей. Приобретение знаний и воплощение, их творческое применение, испытание радости от встречи с прекрасным. Воспитать способность понимать и ценить то, что создано трудом, попытаться выполнить аппликацию с применением всех предложенных материалов.
Список литературы
1. Алпатов М. Художественные проблемы искусства Древней Греции. - М.: Искусство. 1987.
2. Буслович Д.С. Мифологические, литературные и исторические сюжеты в живописи, скульптуре и шпалерах. Эрмитаж. 3-е изд., доп. - Л.: Аврора. 1978.
3. Богатаева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях. - М.: Просвещение, 1986.
4.Горбунова К.С. Чернофигурные готические вазы в Эрмитаже.- Л.: Искусство. 1983. - 223 с.
5. Гусакова М.А. Аппликация: Учебное пособие для учащихся пед. училищ. - М.: Просвещение. 1977.
6. Герои Эллады. Мифы Древней Греции. - Екатеринбург: Средне-Уральское книжное издат.-во. 1992.
7. Данилова И.Е. Художественный образ в орнаменте Древней Греции. Искусство Запада. - М.: Наука. 1971.
8. Ершова М.А. Аппликация в средней школе. Вопросы теории, истории и методики преподавания изобразительного искусства. - Карачевск. 1970.
9. Колпинский Ю.Д. Великое последние античной Эллады и его значение для современности. - 2-е изд. М.: Изобр. искусства. 1996. - 210 с.
10. Коп-Винер История стилей изобразительных искусств. - М. Саварог и К. 2000.
12. Лисичкина О.Б. Мировая художественная культура. Часть I. Учебное пособие для старших классов средней школы. - М.: 2000.
13. Методика проведения бесед по искусству. Пособие для учителя. - М. - Л.: Просвещение. 1965.
14. Моран де Анри. История декоративно-прикладного искусства. - М.: Искусство. 1982.
15. Мифы в искусстве. Старом и новом (по Рене Менару). Ист.-художественной монографии. - М.: Современник. 1993.
Страницы: 1, 2
