§ в философском понимании - уровень продвижения обучаемого через все этапы научно-познавательного процесса, что позволяет ему овладеть методологическими знаниями и превратить их в мировоззренческие.
Результатом этой работы является повышение качества учебного процесса. В группах, где преподаватели используют компьютерное сопровождение различных видов занятий по физике, студенты проявляют познавательный интерес, активно участвуют в исследовательской деятельности и научной работе, а качество усвоения учебного материала по результатам экзаменационной сессии не опускается ниже 75 % . Комплекс средств тестирования зафиксировал эффект повышения в среднем на 15% .. 20% успеваемости студентов в группах, использующих компьютерное сопровождение учебного процесса. Кроме того, по темам "Погрешности измерений", "Электромагнетизм" и "Основы теории энергетических зон", апробированным на всех специальностях, на 25 % .. 40 % повысилась успеваемость студентов. Исследования эффективности применяемой методики показали уверенное использование полученных знаний при обучении на спецкафедрах, в аспирантуре.
В четвертой главе «Методика и результаты опытно-экспериментальной работы по проверке эффективности модели фундаментальной естественно-научной подготовки» проанализированы вопросы проектирования учебно-исследовательского измерительного стенда и особенности его программной оболочки. Подробно описаны этапы планирования педагогического эксперимента, назначение заданий (тренировочное, обучающее АОС и т.д.); приведено описание тем и целей их включения, определение количества вопросов в каждой теме и типов заданий.
Рабочими гипотезами исследования послужили следующие положения:
§ предполагается, что естественный интерес к компьютеру у обучаемых позволит сформировать первичную мотивацию, а хорошая методическая проработка материала обеспечит формирование устойчивого интереса к повышению уровня базового образования,
§ качество фундаментальной подготовки можно повысить, применяя в лабораторном практикуме математическое моделирование для выяснения сущности явлений и методы обработки результатов, которые позволяют количественное прогнозирование явлений,
§ автоматизированные методы измерения физических величин с использованием аналого-цифровых преобразователей должны приобщить студентов к научно-исследовательской деятельности и стимулировать развитие творческих способностей,
§ создание проблемных ситуаций и условий для преодоления информационных барьеров в процессе обучения с применением компьютерного сопровождения позволит активизировать познавательную деятельность и улучшит условия для самоподготовки и самоконтроля.
Для исследования развития мотивации познавательной деятельности студентов автором разработана оригинальная программная оболочка автоматизированного лабораторного стенда, включающая несколько функционально связанных подсистем (рис.3).
Рис. 3. Программная оболочка лабораторного стенда.
Комплекс автоматизированных обучающих модулей включает использование методов математического моделирования, мультипликацию, средства активного и доброжелательного диалога, а также полное методическое сопровождение.
Все они разработаны на высоком методическом и программном уровне и рассчитаны на современную вычислительную технику с широким использованием ее возможностей. Программные модули и их отдельные части могут быть использованы также и на факультативных занятиях по физике в средней школе.
Разработанный учебно-лабораторный комплекс внедрен в учебный процесс на кафедре физики Воронежского государственного технического университета и используется для обучения студентов всех технических специальностей, а также в ВВШ МВД РФ.
2. В настоящее время в отечественной психологии еще недостаточно экспериментальных данных, касающихся формирования мотивации учебной деятельности учащихся в компьютерной обучающей системе. Студенты по-разному воспринимают и объясняют причины своих неудач при выполнении заданий. Наиболее типичными объяснениями причин неуспешности являются следующие: недостаток способностей, недостаточность усилий, трудность контрольного задания, отсутствие везения. Однако усилие - единственная причина, которая находится под волевым контролем испытуемых, и, следовательно, она образует единственную причинную схему, не формирующую у учащихся неуверенности в себе, в своих возможностях улучшить собственные результаты. Усиление внутренней мотивации учебной деятельности подростков происходит за счет приписывания ими причин своих неуспехов внутреннему, нестабильному, но контролируемому фактору -- собственным усилиям. Поэтому в программах тренинга мотивации путем изменения причинных схем предпочтение отдано «усилию» как наиболее оптимальной причине.
При исследовании психолого-педагогического механизма формирования в компьютерной среде мотивации познавательного интереса и возможности ее коррекции в процессе учебно-познавательной деятельности обучаемых цель эксперимента была сформулирована следующим образом: направить существующий интерес молодежи к компьютеру на повышение базового уровня подготовки по естественно-научным дисциплинам в системе компьютерного сопровождения преподавания. Конструктивная гипотеза эксперимента заключается в предположении, что за счет изменения содержания диалога обучаемого с компьютером можно ожидать формирования устойчивой внутренней мотивации и более сознательного и прочного усвоения знаний.
Следовательно, в силу системности педагогического процесса были определены следующие задачи эксперимента:
1) разработать в соответствии с изменившимися требованиями развитую подсистему контекстно зависимой помощи;
2) определить ее влияние на усиление внутренней мотивации учебной деятельности и желание улучшить собственные результаты;
3) показать возможность развития внутренней мотивации.
В исследовании приняли участие более тысячи студентов, из которых отобраны три группы: одна контрольную и две экспериментальные группы. В контрольной группе обучение расчету погрешностей проводилось по традиционной схеме без применения компьютерного сопровождения. В основу был положен традиционный метод преподавания и использовался набор фиксированных домашних заданий, самостоятельных, контрольных работ, при этом на аудиторных занятиях студентам предоставлялась самостоятельность при разработке способов выполнения тех или иных видов работ. В экспериментальных группах Э1 и Э2 использовались автоматизированные модули, но для второй группы Э2 из этих модулей были специально исключены все индивидуально ориентированные фрагменты. В результате проведения эксперимента подтверждена конструктивная гипотеза о возможности формирования внутренней мотивации к достижению результата по причинной схеме «нет результата - нет усилий» (рис.4).
Обозначения групп:
Э1 и Э2 - первая и вторая экспериментальные
К - контрольная группа,
Причинные схемы :
1 - нет усилий,
2 - нет везения,
3 - трудная задача,
4 - нет способностей.
Все данные в процентах.
Рис. 4. Результаты эксперимента по формированию внутренней мотивации
Кроме того, выявлено повышение успеваемости в экспериментальных группах на 0,5 балла (по пятибалльной системе), которое стало возможным не только за счет более тщательной проработки учебного материала на компьютеризированных аудиторных занятиях, но и часто за счет повышения первично полученной оценки на дополнительно проведенных студентами самостоятельных занятиях во внеучебное время в компьютерном классе кафедры физики. До проведения эксперимента на практических занятиях с использованием одинакового набора методик были выявлены субъективные причины неудач, высказанные обучаемыми во всех группах. Было отмечено также развитие у обучаемых основных компонентов информационной культуры.
3. Несмотря на имеющуюся в последнее время вполне справедливую острую критику технологии обучения, основанной преимущественно на работе памяти, обеспечение первого уровня усвоения учебного материала (воспроизведения терминов, конкретных процедур, основных понятий и правил) остается одной из основных проблем обучения.
На стадии тестирования, рассматриваемой в контексте целостной дидактической структуры, происходит установление связей между изучаемыми объектами (явлениями, процессами), выяснение их строения, состава, причинно-следственных зависимостей, т.е. осуществляется операция осмысления, а параллельно с ней - и операция запоминания.
Поэтому в ходе эксперимента была поставлена и вторая задача - разработка путей улучшения этого компонента учебного процесса на основе компьютерной поддержки преподавания. В расчетно-графических задачах студенты ставится перед необходимостью выполнения умственного действия, адекватного соответствующему элементу запоминаемой информации, и выражения его во внешнем плане в виде передачи информации компьютеру, который сравнивает ее с эталоном и выдает сообщение о правильности ответа.
После выполнения всего задания подводятся общие итоги, завершающиеся выставлением оценки. Обучающемуся предоставляется возможность многократного повторного выполнения действий, в которых были допущены ошибки. Создается ситуация, обеспечивающая появление у обучаемого стремления откорректировать неправильные действия (исправить ошибки). Она обеспечивается необходимостью выполнить то же самое задание в другом режиме (контроля), при котором оценка фиксируется компьютером в протоколе работы компьютерного класса кафедры физики.
Эксперимент показал, что компьютеризация существенно улучшает процесс накопления в памяти запаса формул и определений и соответственно облегчает их практическое использование при решении практических задач. А.В. Машуков с сотрудниками также отмечали быстрое и более глубокое усвоение учебного материала при активном внеаудиторном использовании тренировочных программ.
Основные результаты педагогического эксперимента:
§ Разработанная автором и внедренная в учебный процесс методика формирования навыков научно-исследовательской деятельности при проведении лабораторного практикума с элементами автоматизации физического эксперимента и математической обработки результатов стимулирует развитие творческой активности студентов и ведет к повышению качества фундаментальной естественно-научной подготовки студентов инженерных специальностей.
§ Подтверждено предположение о возможности формирования в компьютерной обучающей среде устойчивой внутренней мотивации самоподготовки за счет тщательной проработки системы контекстно зависимой помощи.
§ Авторская методика проведения практических занятий по физике с использованием расчетно-графических задач в компьютерной обучающей среде активно развивает аналитико-синтетические представления сущности рассматриваемых явлений и формирует устойчивые навыки владения средствами и технологией информационной культуры.
По результатам диссертационного исследования сделаны следующие выводы:
1. Практическая реализация в учебном процессе выводов исследования сформулированных в положениях, выносимых на защиту, и заявленных методик свидетельствует о том, что выдвинутые нами гипотезы в целом подтвердились. Важным результатом анализа является вывод о том, что система компьютерного сопровождения преподавания учебного курса, направленная на формирование мотивации к получению фундаментального образования, может стать эффективной системой поддержки саморазвития студентов технического вуза, утверждения их профессионального достоинства.
2. Подтверждена возможность формирования в компьютерной обучающей среде дополнительной мотивации к изменению причины неудач при выполнении заданий по схеме «нет результата - недостаточно усилий» за счет тщательной проработки системы контекстно зависимой помощи.
3. Выделение физики как фундаментальной основы всего цикла естественно-научных дисциплин обусловило основное направление совершенствования системы компьютерной поддержки преподавания физики - единство методологического подхода на протяжении всего курса с позиции внутренней целостности физического знания и физического мышления.
4. На основе методологического интегративного подхода к проблеме конкретизированы направления и условия повышения качества фундаментальной естественно-научной подготовки и развития творческих способностей обучаемых. Методологическое обоснование компьютерной поддержки явилось платформой для реализации в учебном процессе пакетов компьютерных модулей для практических занятий и лабораторного практикума по физике.
5. Показано, что компьютерная метрология развивает творческие способности обучаемых и подготавливает их к исследовательской деятельности. Компьютерное сопровождение учебного курса предполагает активное самообразование студентов, как на аудиторных занятиях, так и в домашних условиях и в режиме удаленного доступа.
Основное содержание диссертации отражено в 75 следующих работах, из которых 8 работ автора опубликовано в научных изданиях, рекомендованных ВАК, и, кроме того, в диссертационной работе использованы 3 авторских свидетельства СССР на изобретения.
Монография, учебные и методическое пособия, методические указания для студентов и преподавателей:
1. Елисеев, В.А. Фундаментальная естественно-научная подготовка в курсе физики средствами информационных технологий [Текст] / В.А. Елисеев // монография - Воронеж-Москва: ИЦ ПКПС, 2004. -176 с. (11 п.л.)
2. Елисеев, В.А. Основы теории энергетических зон, ч. 1 [Текст] / В.А. Елисеев // Методические указания для самостоятельной работы студентов инженерных специальностей всех форм обучения. - Воронеж: изд. ВГТУ, 1996. - 37 с. (2,3 п.л.)
3. Елисеев, В.А. Расчет ошибок измерений [Текст] / В.А.Елисеев // Методическое пособие для студентов 1 курса. - Воронеж: ВПИ, 1990. -16 с. (1,0 п.л.)
4. Елисеев, В.А. Начала теории энергетических зон. Текст] / В.А. Елисеев, В.А. Евсюков, А.А. Долгачев // Учебное пособие - Воронеж: ВПИ, 2000. - 72с. (4,5 п.л., авт. вкл. 30%)
5. Елисеев, В.А. Контрольные задания для слушателей подготовительных курсов, поступающих в Воронежский государственный технический университет [Текст] / В.М. Федоров, П.И. Деркачева, С.А. Антипов, В.С. Железный, В.А. Елисеев, В.В. Ломакин, А.П. Котов, Т.А. Михалева, А.В. Халявина // Метод. пособие. - Воронеж: ВГТУ, 2002. - 71 с . (4,4 п.л., авт. вкл. 20%)
6. Елисеев, В.А. Методические указания по работе студентов в классе программированного контроля знаний студентов. [Текст] / В.А. Елисеев, Г.Г. Акулова, Е.В. Ситникова // Методические указания для студентов - Воронеж: ВПИ, 1979. - 12 с. (0,8 п.л., авт. вкл. 40%)
7. Елисеев, В.А. Методические указания по применению ЭВМ в лабораторном практикуме по физике [Текст] / В.А. Елисеев, В.А. Евсюков // Методические указания для студентов и преподавателей - Воронеж: ВПИ, 1987. - 16 с. (1,0 п.л., авт. вкл. 50%)
8. Елисеев, В.А. Описание алгоритмов машинной обработки результатов лабораторных работ по физике и некоторые особенности программирования на языке BASIC [Текст] / В.А. Елисеев, В.А. Евсюков, Е.В. Шведов // Учебное пособие - Воронеж: ВПИ, 1987. - 16 с. (1,0 п.л., авт. вкл. 60%)
9. Елисеев, В.А. Механика, механические колебания и волны, электростатика [Текст] / А.И. Дрожжин, А.Г. Москаленко, В.А. Елисеев, И.А. Сафонов, А.П. Ермаков, А.А. Долгачев, // Методические указания для студентов - Воронеж: ВПИ, 1995. - 93 с. (6, 0 п.л., авт. вкл. 20%)
10. Елисеев, В.А. Лабораторный практикум по физике, ч.2. Колебания и волны [Текст] / А.С. Соловьев, В.Д. Жуков, Н.К. Седых, Ю.В. Спичкин, В.А. Елисеев // Методические указания к лабораторным работам - Воронеж: ВВШ МВД России, 1995. - 42 с. (2,7 п.л., авт. вкл. 20%)
11. Елисеев, В.А. Методическое пособие для слушателей подготовительных курсов [Текст] / В.М. Федоров, В.П. Чумарный, В.А. Елисеев и др. // Методическое пособие - Воронеж: ВГТУ, 2003 - 62 с.(3,9 п.л., авт. вкл. 60%)
12. Елисеев, В.А. Пособие для подготовки к централизованному тестированию и вступительным экзаменам в ВГТУ [Текст] / В.А. Елисеев, Б.Г. Суходолов, В.М. Федоров // Физика, методическое пособие - Воронеж: ВГТУ, 2005. - 116 с. (7,2 п.л., авт. вкл. 50%)
13. Елисеев, В.А. Вводный курс физики [Текст] / В.А. Елисеев, В.М. Федоров, В.П. Чумарный // Учебное пособие - Воронеж: ВГТУ, 2006. - 94 с. (5,9 п.л., авт. вкл. 60%)
Статьи, материалы конференций:
14. Елисеев, В.А. Машина для контроля успеваемости [Текст] / В.А. Елисеев, С.А. Аммер, О.С. Елисеева // Вопросы научной организации учебного процесса в высшей школе - Воронеж: ВПИ, 1974. (2,0 п.л., авт. вкл. 40%)
15. Елисеев, В.А. Датчик температуры на основе нитевидных кристаллов кремния [Текст] / В.А. Елисеев, С.А. Аммер, В.Н. Сарыкалин // Вопросы ФТТ - вып.3. - Воронеж: ВПИ, 1973. (0,3 п.л., авт. вкл. 40%)
16. Елисеев, В.А. Особенности тепловой релаксации в нитевидных кристаллах [Текст] / В.А. Елисеев, В.Н. Сарыкалин // Сб. докл. Всесоюзной конференции по механизмам релаксации - Воронеж: ВГТУ, 1980. (0,5 п.л., авт. вкл. 50%)
17. Елисеев, В.А. Автоматизированная система обучения по теме “Расчет ошибок измерений на примере определения объема цилиндра” [Текст] / В.А. Елисеев // Каталог программно-методических средств для персональных ЭВМ - Таганрог, 1988. (0,1 п.л.)
18. Елисеев, В.А. Компьютерная составляющая технологии обучения [Текст] / В.А. Елисеев // Труды республиканской научно-практической конференции “Проблемы современных технологий обучения и развития умственной активности студентов и школьников” - Воронеж: ВПИ, 1994.- с 44. (0,4 п.л.)
19. Елисеев, В.А. Применение методов математического моделирования и автоматизированных обучающих модулей для активизации самостоятельной работы студентов при изучении физики [Текст] // научно-методический отчет ВорГТУ, рук.- В.А. Елисеев, инв. № МО-МКП НТО-КЦ-97-023(262) -М. - 1997. - 13с. (0,7 п.л.)
20. Елисеев, В.А. Разработка методов усиления мотивации познавательной деятельности студентов и интенсификации их подготовки за счет применения компьютерных средств в физическом практикуме [Текст] // научно-методический отчет ВорГТУ, рук.- В.А. Елисеев, инв. № МО-МКП НТО-КЦ-97-022(261) - М., 1997. - 14 с. (0,7 п.л.)
21. Елисеев, В.А. Автоматизация процедур организации учебного процесса на базе наукоемких технологий образования [Текст] / В.М. Питолин, В.А. Елисеев, Э.Д. Поликарпов // Труды всероссийской конференции “Интеллектуальные информационные системы” - Воронеж,:ВПИ, 1999. - с.83-84. (0,2 п.л., авт. вкл. 30%)
22. Елисеев, В.А. Особенности компьютерного физического практикума в системе наукоемких технологий образования [Текст] / В.А. Елисеев, Э.Д. Поликарпов, В.А. Евсюков, А.А. Долгачев // Сборник научных трудов «Наукоемкие технологии образования» -М., 1999. (0,2 п.л., авт. вкл. 30%)
23. Елисеев, В.А. Методологические аспекта постановки курса физики для улучшения качества фундаментальной подготовки в системе непрерывного образования [Текст] / С.А. Антипов, З.Д. Жуковская, О.В. Горбова, В.А. Елисеев, В.Р. Петренко , В.М. Федоров // Материалы 6 международной конференции “Современные технологии обучения” -СпБ, 2000. - с. 240-242. (0,2 п.л., авт. вкл. 30%)
24. Елисеев, В.А. Современный компьютерный практикум в системе фундаментального естественно-научного образования [Текст] / В.А. Елисеев, В.А. Евсюков, А.А. Долгачев // Материалы 6 международной конференции “Современные технологии обучения” - Санкт-Петербург, 2000. (0,2 п.л., авт. вкл. 40%)
25. Елисеев, В.А. Компьютерные демонстрации по основам теории энергетических зон [Текст] / В.А. Елисеев, А.А. Долгачев // Материалы 2 всероссийской научно-практической конференции «Информационные технологии в управлении и учебном процессе ВУЗа» - Владивосток, 2001. - с. 76. (0,2 п.л., авт. вкл. 50%)
26. Елисеев, В.А. Методологические аспекты применения компьютерных технологий при изучении физики в вузе [Текст] / В.А. Елисеев, Т.Л. Тураева, Долгачёв А.А., Н.В. Солодилова // Материалы 3 всероссийской научно-практической конференции «Информационные технологии в управлении и учебном процессе ВУЗа» - Владивосток, 2002. (0,2 п.л., авт. вкл. 40%)
27. Елисеев, В.А. Организация компьютерного сопровождения курса физики в системе фундаментального образования [Текст] / В.А. Елисеев, З.Д. Жуковская // Девятый симпозиум: квалиметрия человека и образования. - М., 2000. - с.21_26. (0,4 п.л., авт. вкл. 60%)
28. Елисеев, В.А. Фундаментальная компонента учебных знаний в компьютерной обучающей среде [Текст] / В.А. Елисеев // Материалы международной конференции «Проблемы интеллектуализации образования». - Воронеж-Москва, 2002 - с. 60_64. (0,3 п.л.)
29. Елисеев, В.А. Исследование релаксационных процессов в курсе физики технических вузов [Текст] / В.А. Елисеев, Т.Л. Тураева, А.А. Долгачев // Материалы международной конференции «Проблемы интеллектуализации образования» - Воронеж-Москва, 2002. - с. 143. (0,1 п.л., авт. вкл. 50%)
30. Елисеев, В.А. Применение компьютерных технологий при изучении физики в ВГТУ [Текст] / В.А. Елисеев, Т.Л. Тураева, А.А. Долгачев, Н.В. Солодилова // материалы международной конференции «Проблемы интеллектуализации образования». - Воронеж-Москва, 2002. - с. 144. (0,1 п.л., авт. вкл. 40%)
31. Елисеев, В.А. Комплексная компьютерная обучающая система фундаментальной естественно-научной подготовки современных инженеров [Текст] / В.А. Елисеев, З.Д. Жуковская // тр. XI международной научно-методической конференции «Наукоемкие технологии образования». -Москва-Таганрог, 2003. - с. 40-43 (0,2 п.л., авт. вкл. 50%)
32. Елисеев, В.А. Использование метода аналогии и моделирования в измерительных обучающих комплексах [Текст] / В.А. Елисеев, А.А. Долгачев, В.М. Федоров, О.В. Берлева, В.К. Власов, С.Г. Меркулов // Сб. трудов XI международной научно-методической конференции «Наукоемкие технологии образования» - Москва-Таганрог, 2003. - с. 57-60 (0,2 п.л., авт. вкл. 40%)
33. Елисеев, В.А. Функции компьютерной обучающей среды в системе непрерывного образования [Текст] / В.А. Елисеев // сб. трудов международной научно-практической конференции «Система непрерывного профессионального образования на базе университетских комплексов - СНО 2004» - Воронеж, 2004. - с. 285-290 (0,3 п.л.)
34. Елисеев, В.А. Определение скорости пули методом баллистического маятника [Текст] / В.А. Елисеев, О.А. Шестаков, Н.В. Солодилова // Описание программы № 50200401005. // Государственный фонд алгоритмов и программ, Областной центр новых информационных технологий при ВГТУ: Алгоритмы и программы - ВНТИЦ, Информационный бюллетень № 3 - М., 2005. - с. 51. (0,05 п.л., авт. вкл. 50%)
35. Елисеев, В.А. Определение момента инерции тела методом трифилярного подвеса [Текст] / В.А. Елисеев, О.А. Шестаков, Н.В. Солодилова // Описание программы № 50200401006 - Государственный фонд алгоритмов и программ, Алгоритмы и программы - ВНТИЦ, Областной центр новых информационных технологий при ВГТУ // Информационный бюллетень № 3 - Москва, 2005. - с. 51. (0,05 п.л., авт. вкл. 50%)
36. Елисеев, В.А. Квантовая физика. Изучение внешнего фотоэффекта [Текст] / В.А. Елисеев, О.В. Мячина, Л.В. Китаева //Описание программы № 50200500610 - Государственный фонд алгоритмов и программ - М., 2006. (0,05 п.л., авт. вкл. 50%)
37. Елисеев, В.А. Программный комплекс довузовского тестирования знаний абитуриентов в дистанционном обучении [Текст] / В.М. Федоров, С.А. Карпушин, В.А Елисеев // сб. тр. XI всероссийской научно-методической конф. «ТЕЛЕМАТИКА'2004» - СПб , 2004. - с.232. (0,1 п.л., авт. вкл. 50%)
38. Елисеев, В.А. Компьютерные средства для фундаментальной естественно-научной подготовки инженеров [Текст] / В.А Елисеев // Материалы пятой научн.-метод. конф. «Информатика: проблемы, методология, технологии» - Воронеж: ВГУ , 2005. - с. 109-113. (0,3 п.л.)
39. Елисеев, В.А. Формирование мировоззренческой культуры личности в компьютерном практикуме [Текст] / В.А. Елисеев // Преподавание философии в вузе: проблемы, цели, тенденции: Сб. статей Всероссийской научно-методической конференции / Под ред. А.М. Арзамасцева. - Магнитогорск: МГТУ, 2005. - с. 267-272. (0,5 п.л.)
40. Елисеев, В.А. Фундаментальная естественно-научная подготовка бакалавров средствами компьютерных технологий [Текст] / В.А. Елисеев // Материалы международной научно-практической и отчетно-выборной конференции «Информатизация образования - 2005» - Елец , 2005. (0,5 п.л.)
41. Елисеев, В.А. Формирование научного мировоззрения в компьютерной обучающей среде [Текст] / В.А. Елисеев // Материалы восьмой международной конференции "Физика в системе современного образования (ФССО-05)"- СПб , 2005. -с. 535-538. (0,2 п.л.)
42. Елисеев, В.А. Модель фундаментальной естественно-научной подготовки бакалавров и ее реализация средствами компьютерных технологий [Текст] / В.А. Елисеев, В.М. Федоров // Материалы XI Международной научно-методической конференции «Качество образования: менеджмент, достижения, проблемы» (EQ-2005)» -Новосибирск : НГТУ , 2005. - с 430-433. (0,2 п.л., авт. вкл. 60%)
43. Елисеев, В.А. Реализация средствами компьютерных технологий модели фундаментальной естественно-научной подготовки в курсе физики технического ВУЗа [Текст] / В.А. Елисеев, В.М. Федоров // материалы всероссийской научно-методической конференции «Открытое образование и информационные технологии», приложение к журналу «Открытое образование» - Пенза : ИИЦ ПГУ, 2005. - с. 86-90 (0,2 п.л., авт. вкл. 60%)
44. Елисеев, В.А. Повышение качества образования за счет фундаментализации физического практикума [Текст] / В.А. Елисеев, В.М. Федоров // Материалы III всероссийского научно-практического семинара «Автоматизированные системы управления учебным процессом в ВУЗе: опыт, проблемы, возможности» - Шахты : ЮРГУЭС, 2005. - с. 15-17. (0,2 п.л., авт. вкл. 60%)
45. Елисеев, В.А. Компьютер на практических занятиях по физике [Текст] / В.А. Елисеев // Материалы VII региональная научно-методическая конференция «Управление образовательным процессом в современном вузе». - Красноярск : КГПУ, 2006. -с. 185-186 (0,1 п.л.)
46. Елисеев, В.А. Комплексная реализация задач информационных технологий непрерывного обучения в техническом вузе [Текст] / В.А. Елисеев, В.М. Федоров, Л.В. Китаева // Образование и виртуальность-2006. // сб. научных трудов по материалам 10 международной конференции украинской ассоциации дистанционного образования - Харьков-Ялта: УАДО , 2006. - с. 173-177 (0,3 п.л., авт. вкл. 50%)
47. Елисеев, В.А. Фундаментальная подготовка по естественно-научным дисциплинам и критерии ее становления в структурах довузовского обучения [Текст] / В.М. Федоров, В.А. Елисеев, А.А. Долгачев, О.В. Берлева // Материалы IX Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы оценки образовательных достижения учащихся 10-11 классов и контроль качества образования в структурах довузовской подготовки. - Сочи-Москва: Уникум-Центр, 2006. - с. 67-71 (0,3 п.л., авт. вкл. 50%)
48. Елисеев, В.А. Квантовая физика, Описание программы [Текст] / В.А. Елисеев, Л.В. Китаева, О.В. Мячина // Информационный бюллетень федерального агентства по науке и инновациям - № 2 - 2006. - с.58. (0,05 п.л., авт. вкл. 50%)
49. Елисеев, В.А. Мотивационная функция контекстной помощи в компьютерной обучающей среде [Текст] / В.А. Елисеев // Сборник материалов четвертой международной научно - методической конференции «Новые образовательные технологии в вузе» - Екатеринбург: УрГПУ, 2007. - с. 185-189 (0,3 п.л.)
50. Елисеев, В.А. Фундаментальное естественно-научное образование в компьютерной среде [Текст] / В.А. Елисеев // Материалов международной научной конференции «Современное открытое образовательное пространство: проблемы и перспективы» - Екатеринбург : Уральское издательство, 2007. - с. 106-109 (0,3 п.л.)
51. Елисеев, В.А. Формирование внутренней мотивации учебной деятельности в компьютерном физическом практикуме [Текст] / В.А. Елисеев // Материалы девятой международной конференции "Физика в системе современного образования (ФССО-07)" -т.2 -СПб, 2007. - с. 240-244. (0,3 п.л.)
52. Елисеев, В.А. Использование многотерминального BASICа при выполнении фронтальных лабораторных работ [Текст] / В.А. Елисеев, Е.В. Ситникова, С.В. Коватев // Тез. научн.-практ. конф. Психолого-педагогические проблемы развития познавательной деятельности. -Воронеж : ВПИ, 1987. (0,1 п.л., авт. вкл. 50%)
53. Елисеев, В.А. Использование микроЭВМ «Электроника-60» при решении задач слушателями подготовительного отделения [Текст] / В.А. Елисеев, И.Д. Юрина // сб. тез. докл. конф. «Организация самостоятельной работы слушателей подготовительного отделения» - Воронеж : ВГТУ, 1989. - С. 52 . (0,1 п.л., авт. вкл. 50%)
54. Елисеев, В.А. Компьютеризация учебного процесса в курсе физики [Текст] / В.А. Елисеев, А.Г. Москаленко // сб. тез. докл. международной конференции «Проблемы качества образования» - Уфа, 1993. (0,2 п.л., авт. вкл. 50%)
55. Елисеев, В.А. Компьютерное сопровождение курса физики [Текст] / В.А. Елисеев, А.Г. Москаленко, М.Н. Гаршина // Тез. докл. Международной конференции «Современный физический практикум» -М: Издательский дом МФО, 1993. - с. 109-110 (0,1 п.л., авт. вкл. 40%)
56. Елисеев, В.А. Компьютерный практикум по волновым свойствам микрочастиц [Текст] / А.Г. Москаленко, В.А. Елисеев, Н.В Солодилова // Тез. докл. Международной конференции «Современный физический практикум» -М: Издательский дом МФО, 1993. - с. 107-108. (0,1 п.л., авт. вкл. 40%)
57. Елисеев, В.А. Работа с графиками на практических занятиях по физике [Текст] / В.А. Елисеев // Тезисы докладов 3 всероссийского (с участием стран СНГ) совещания-семинара “Применение средств вычислительной техники в учебном процессе кафедр физики, высшей и прикладной математики” -ч.1 - Ульяновск, 1995. - с. 60-61 (0,1 п.л.)
58. Елисеев, В.А. Расчетно-графические задачи в компьютерном практикуме по физике [Текст] / В.А. Елисеев // сб. тез. докл. III конференции стран Содружества “Современный физический практикум” - М. : Издательский дом МФО, 1995 г. - с.180- 182. (0,1 п.л.)
59. Елисеев, В.А. Компьютерное сопровождение темы “Неравновесное излучение” [Текст] / В.А. Елисеев // сб. тез. докл. IV учебно-методической конференции стран Содружества “Современный физический практикум” - Челябинск-М. : Издательский дом МФО, 1997. - с.184-186 (0,1 п.л.)
60. Елисеев, В.А. Базовое образование в компьютерном физическом практикуме [Текст] / В.А. Елисеев, В.А. Евсюков, // сб. тез. докл. V учебно-методической конференции стран СНГ “Современный физический практикум” -Новороссийск-М: Издательский дом МФО, 1998 г. - с.175-176 (0,1 п.л., авт. вкл. 50%)
61. Елисеев, В.А. Физический практикум по основам теории энергетических зон [Текст] / В.А. Елисеев, В.А. Евсюков, А.А. Долгачев // Сб. тез. докл. VI учебно-методической конференции стран Содружества, “Современный физический практикум” - Самара-М: Издательский дом МФО, 2000. - с.87-88 (0,1 п.л., авт. вкл. 50%)
62. Елисеев, В.А. Исследование процессов релаксации в физическом практикуме [Текст] / В.А. Елисеев, Т.Л. Тураева // Сб. тез. докл. VII учебно-методической конференции стран Содружества, “Современный физический практикум” - СПб-М: Издательский дом МФО, 2002. - с.126-128 (0,2 п.л., авт. вкл. 50%)
63. Елисеев, В.А. Современный компьютерный практикум в системе фундаментального образования [Текст] / В.А. Елисеев, А.А. Долгачев, В.М. Федоров // сб. тез. конф. “Новые информационные технологии в университетском образовании” - Новосибирск, 2001. (0,1 п.л., авт. вкл. 40%)
64. Елисеев, В.А. Исследование процессов заряда и разряда конденсатора [Текст] / А.Н. Чупеев, П.В. Грысь, В.А. Елисеев // сб. тез. региональной конф. «Шаг в будущее» - ч.1 - Воронеж: ВГТУ, 2002. - с. 41-42. (0,1 п.л., авт. вкл. 40%)
Статьи из перечня рецензируемых научных издания и журналов, рекомендованных ВАК, и авторские свидетельства на изобретения:
65. Елисеев, В.А. Датчики температуры на основе нитевидных кристаллов кремния [Текст] / С.А. Аммер, В.А. Елисеев, А.Ф. Татаренков, А.А. Щетинин // ПТЭ -1974. -№ 4. - с.202 (1,0 п.л., авт. вкл. 30%)
66. Елисеев, В.А. Термоанемометры на основе НК кремния [Текст] / В.А. Елисеев, С.А. Аммер, О.С. Елисеева, В.Н. Сарыкалин // ПТЭ. -1976. - № 6. -с. 205 (0,7 п.л., авт. вкл. 40%)
67. Елисеев, В.А. Нитевидные кристаллы в микроэлектронике [Текст] / Постников В.С., Аммер С.А., В.А. Елисеев // Микроэлектроника -1976. - т.5 - вып.3 - с. 283 (2,5 п.л., авт. вкл. 40%)
68. Елисеев, В.А. Преобразователь линейных перемещений [Текст] / В.А. Елисеев, В.Н. Сарыкалин, Н.В. Трещалина // Авторское свидетельство СССР № 1125466
69. Елисеев, В.А. Установка для измерения внутреннего трения [Текст] / В.А. Елисеев, В.А. Юрьев // Авторское свидетельство СССР № 896515
70. Елисеев, В.А. Термоанемометр [Текст] / В.С. Постников, С.А. Аммер, В.А. Елисеев, О.С. Елисеева // Авторское свидетельство СССР № 46821.
71. Елисеев, В.А. Комплексное компьютерное сопровождение изучения основ теории энергетических зон в курсе физики [Текст] / В.М. Иевлев, В.А. Елисеев, А.А. Долгачев // Физическое образование в ВУЗах. - т.7 - №4 - М., 2001. - с.120_127. (0,5 п.л., авт. вкл. 50%)
72. Елисеев, В.А. Психологические особенности мотивации учебной деятельности студентов в компьютерной обучающей среде [Текст] / В.А. Елисеев // «Системный анализ и управление в биомедицинских системах» -М., 2002. - т.1 - №3 - с. 300. (0,2 п.л.)
73. Елисеев, В.А. Функции управления учебной деятельностью в компьютерной обучающей системе [Текст] / В.А. Елисеев // «Системный анализ и управление в биомедицинских системах» -М., 2002. - т.1 - №3, - с. 303-305. (0,2 п.л.)
74. Елисеев, В.А. Педагогическая система фундаментального естественно-научного образования в компьютерной среде [Текст] / В.А. Елисеев // «Системный анализ и управление в биомедицинских системах» -М., 2006. - т.5 - №4 - с. 897- 900. (0,4 п.л.)
75. Елисеев, В. А. Формирование внутренней мотивации учебной деятельности в компьютерной обучающей системе [Текст]: / В.А. Елисеев // «Системный анализ и управление в биомедицинских системах» -2006,- т.5,- №4, -с. 901-904.
