3. Встановлено, що підлітковий вік є одним із найсприятливіших для виховання досліджуваної якості особистості. Саме у підлітковому віці інтенсифікується розвиток самосвідомості особистості: спостерігається висока сприйнятливість до процесів, що відбуваються в суспільстві; велике прагнення до самопізнання та пізнання свого краю, вивчення історії свого народу, традицій, культури. Особливості виховання національної самосвідомості в учнів підліткового віку зумовлені низкою чинників, одним із яких є зміна ціннісних орієнтацій, виховних ідеалів.
4. Уточнено зміст поняття „національна самосвідомість”, яке визначається як самоідентифікація особистості, що виражається в усвідомленні підлітком приналежності до поліетнічної нації, осягненні національних цінностей, історії, традицій, культури, мови і звичаїв свого народу, спільності історичної долі. Встановлено, що національна самосвідомість формується разом з особистістю у процесі вироблення основних життєвих орієнтирів під впливом різних чинників. До них належить конкретне етнічне середовище, в якому живе людина, етнокультурні традиції та фактична етносоціальна ситуація. Середовище, в якому народилася людина, епоха в якій вона живе, впливають на формування її національних потреб. Як суспільне середовище виступає нація з її атрибутами, національною мовою, традиціями, звичаями.
5. Визначено критерії та показники вихованості національної самосвідомості, що відображають знання історії і культури власного етносу та представників інших етносів, що входять до складу української нації (показники: знання рідної мови, історії національної спільноти, народних звичаїв, традицій, обрядів, мистецтва, поліетнічного складу українського суспільства); усвідомлення себе суб'єктом української поліетнічної нації українського народу, виявлення поваги та толерантності до людей і культур інших національностей (показники: ідентифікація себе як представника певної нації, наявність національної гідності за приналежністю до українського народу, усвідомлення важливої ролі свого етносу в історії поліетнічного складу українського суспільства, толерантні відносини з представниками інших етносів); вміння зберігати пам'ятки матеріальної і духовної культури нації (показники: пропаганда необхідності зберігати культурні цінності, запобігати псуванню і знищенню культурних цінностей нації та сприяти їх відродженню, застосування знання національної культури у повсякденному житті). Критеріальні показники допомогли визначити рівні вихованості національної самосвідомості - низький, середній та високий.
6. Результати констатувального етапу експерименту засвідчили, що в учнів переважає середній рівень вихованості національної самосвідомості 43,3 %, високий рівень складав 30,4 %, а низький 26,3 %. З метою підвищення рівня національної самосвідомості розроблено педагогічні умови: впровадження у навчально-виховний процес інтегрованої навчально-виховної програми, зміст якої охоплює різні напрями гурткової роботи та спрямований на виховання усвідомлення й збереження духовної, культурної й художньої спадщини українського народу та національних меншин, що проживають на території України; спрямування змісту практичної діяльності підлітків на розширення їхніх уявлень про поліетнічність української нації, історичну єдність і спадкоємність традицій у формуванні сучасної української держави; поєднання у навчально-виховному процесі традиційних та інноваційних форм, методів і засобів розвитку особистості, зміст яких пов'язаний із вихованням національної самосвідомості підлітків.
7. Експериментально перевірено ефективність розроблених педагогічних умов виховання національної самосвідомості підлітків. Впровадження у практику роботи експериментальних груп інтегрованої програми з виховання національної самосвідомості, інноваційних форм виховання (індивідуальні навчально-виховні маршрути, виставки батьківських робіт, майстер-класи батьків) забезпечило помітне зростання ефективності процесу виховання національної самосвідомості, що підтверджено результатами формувального експерименту. Так, в експериментальних групах динамічніше, ніж у контрольних, відбулися процеси зменшення кількості учнів із низьким рівнем вихованості національної самосвідомості та збільшення їх кількості з середнім та високим рівнями.
8. Розроблено методичні рекомендації з практичної реалізації інтегрованої програми виховання національної самосвідомості для педагогічних працівників позашкільних навчальних закладів, використання яких сприяло забезпеченню ефективності виховання у підлітків національної самосвідомості у позашкільних навчальних закладах.
Проведене дослідження підтвердило висунуту гіпотезу. Проте виховання національної самосвідомості є складною і багатогранною проблемою, тому проведене дослідження не забезпечує вичерпного її розв'язання. Подальша розробка цього науково-педагогічного напряму передбачає дослідження і розробку інших ефективних форм та методів виховання національної самосвідомості, зокрема взаємодії та співпраці позашкільних навчальних закладів із сім'єю, школою, громадськими організаціями.
СПИСОК ОПУБЛІКОВАНИХ ПРАЦЬ ЗА ТЕМОЮ ДИСЕРТАЦІЇ
1. Ращенко А.В. Формування національної самосвідомості як важливе завдання позашкільної освіти // Гуманістично спрямований виховний процес і становлення особистості (Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді). - Зб. наук. пр. - К.: ВіР Інсайт, 2001 - Кн. І. - С. 333339.
2. Ращенко А.В. Сучасні проблеми національного виховання в умовах позашкільних закладів // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. - Зб. наук. пр. - К.-Житомир: Вид-во Волинь, 2003. - Кн. І. - С. 307312.
3. Ращенко А.В. Особливості формування національної самосвідомості у підлітків у позашкільних закладах // Рідна школа. - 2003. - № 7. - С. 18.
4. Ращенко А.В. Декоративно-ужиткове мистецтво як засіб формування національної самосвідомості у позашкільних навчальних закладах // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді: Зб. наук. пр. - К.-Житомир: Ви-во ЖДУ, 2004. - Кн. ІІ. - С. 109114.
5. Ращенко А.В. Форми і методи виховання національної самосвідомості підлітків у позашкільних навчальних закладах // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. - Зб. наук. пр. - Вип. 8. - Т. 1 - Житомир. - 2005. - С. 370374.
6. Ращенко А.В. Народне мистецтво як джерело виховання творчої особистості в позашкільних навчальних закладах // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. - Зб. наук. пр. - Вип. 10. - Т. 1 - Кам'янець-Подільський. - 2007. - С. 556-563.
7. Ращенко А.В. Виховання здорового покоління як соціально-педагогічна проблема (з досвіду експериментальної роботи Дитячого оздоровчо-екологічного Центру) // Педагогічні новації столичної освіти: теорія і практика: науково-методичний щорічник - 2. - К., 2002. - С. 68-80.
8. Ращенко А.В. З досвіду формування національної самосвідомості учнів у позашкільних навчальних закладах // Соціально-педагогічні основи діяльності сучасного позашкільного закладу: Зб. матеріалів науково-практичної конференції. - К., 2003. - С. 9597.
9. Ращенко А.В. Проблема формування національної самосвідомості у дітей та учнівської молоді // Проблеми залучення молоді до процесу прийняття рішень на місцевому і регіональному рівнях: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції. - Тернопіль: Тернограф, 2006. - С. 156162.
10. Ращенко А.В. Формування національної свідомості учнів у позашкільних навчальних закладах // Теоретико-методичні основи виховання творчої особистості в умовах позашкільних навчальних закладів: Зб. матеріалів наук.-практ. конф. Кол. авт. К.: Грамота, 2006. - С. 135140.
11. Ращенко А.В. Взаємозв'язок проблеми виховання національної самосвідомості та культури здоров'я підростаючого покоління // Післядипломна освіта України. - Спецвипуск. - 2006. - С. 28.
12. Ращенко А.В. Виховання національної самосвідомості учнів у позашкільних навчальних закладах // Позашкільна освіта та виховання. - 2007. - № 1 - С. 31 36.
АНОТАЦІЯ
Корнієнко А.В. Виховання національної самосвідомості підлітків у позашкільних навчальних закладах. - Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.07 теорія і методика виховання. Інститут проблем виховання АПН України, Київ, 2008.
Дисертація присвячена дослідженню педагогічних умов виховання національної самосвідомості підлітків у позашкільних навчальних закладах.
Здійснено аналіз філософських, психологічних та педагогічних досліджень з проблеми. Розкрито сутність поняття „національна самосвідомість” та проаналізовано тлумачення супутніх понять „нація”, „етнос”, „самосвідомість”, „ідентифікація”. Розроблено критерії та визначено рівні вихованості національної самосвідомості підлітків. Встановлено, що найбільш сприятливим соціокультурним середовищем для виховання національної самосвідомості підлітків є гуртки декоративно-ужиткового мистецтва позашкільних навчальних закладів.
Дисертаційне дослідження містить обґрунтовані та експериментально перевірені форми та методи виховної роботи з учнями позашкільних навчальних закладів та педагогічні умови їх реалізації. Розроблено і експериментально перевірено ефективність педагогічних умов, впровадження яких у навчально-виховний процес позашкільних навчальних закладів дало змогу одержати позитивну динаміку збільшення кількості учнів експериментальної групи з високим рівнем національної самосвідомості.
Розроблено та науково обґрунтовано методику виховання національної самосвідомості підлітків у позашкільних навчальних закладах, що забезпечить проведення навчально-виховної роботи за певною системою, з дотриманням наступності й логічної єдності навчання і виховання.
Результати дослідження можуть бути використані педагогами позашкільних навчальних закладів, загальноосвітніх шкіл, інших навчально-виховних закладів, а також з метою вирішення теоретичних і практичних завдань у вихованні молоді на сучасному етапі розвитку України.
Ключові слова: національна самосвідомість, підліток, позашкільні навчальні заклади, гуртки, декоративно-ужиткове мистецтво.
АННОТАЦИЯ
Корниенко А.В. Воспитание национального самосознания подростков во внешкольных учебных заведениях. - Рукопись.
Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.07 - теория и методика воспитания. - Институт проблем воспитания АПН Украины, Киев, 2008.
Диссертация посвящена исследованию педагогических условий воспитания национального самосознания подростков во внешкольных учебных заведениях.
Осуществлен анализ философских, психологических и педагогических работ по проблеме исследования. В результате анализа научной литературы установлено, что национальное самосознание формируется одновременно с развитием личности в процессе освоения основных жизненных ориентиров под влиянием ряда факторов: конкретной этнической среды, в которой живёт человек, традиции этнокультуры и фактической этносоциальной ситуации. Среда, в которой родился человек, эпоха в которой он живёт, влияют на формирование его национальных потребностей. В качестве общественной среды выступает нация с ее атрибутами, национальным языком, традициями, обычаями.
Подростковый возраст обусловленный перестройкой физиологических и психологических структур личности учащегося, определен как благоприятный период для воспитания исследуемого качества личности. В подростковом возрасте идентифицируется развитие самосознания личности: наблюдается высокая восприимчивость к процессам, происходящим в обществе; большое стремление к самопознанию и познанию своего края, изучению своей истории, традиций, культуры. В этом возрастном периоде закладываются основы сознательного поведения, общая направленность в формировании моральных представлений и социальных установок личности. В подростковом возрасте возникает интерес к своему внутреннему миру, потребность в самоанализе, происходит формирование собственных взглядов на мир и место человека в нем, формируется сознательное отношение к себе как члену общества.
Уточнено определение понятия „национальное самосознание” - это самоидентификация личности, которая выражается в осознании подростками своей принадлежности к полиэтнической украинской нации, знании национальных ценностей, истории, традиций, языка и традиций своего народа, общего исторического прошлого и будущего.
В структуре национального самосознания выделены когнитивный, эмоционально-ценностный, практически-деятельностный критерии и определены показатели воспитанности национального самосознания подростков. Когнитивный критерий характеризуется знанием истории и культуры своего национального сообщества, проявляется в знании родного языка; знании истории национального сообщества; знании народных обычаев, традиций, обрядов, искусства. Эмоционально-ценностный критерий характеризуется осознанием и ощущением гордости за свою национальную принадлежность к украинскому народу, проявление толерантности к людям и культурам других национальностей; проявляется в идентификации себя как представителя определенной нации, уровне национального достоинства за принадлежность к украинскому народу, осознании важной роли своего этноса в истории полиэтничного состава украинского общества, толерантном отношении к представителям других этносов. Практически-деятельностный критерий характеризуется умением беречь и приумножать ценности материальной и духовной культуры нации; выражен такими показателями: пропаганда необходимости сохранения культурных ценностей нации и содействие их возрождению, использование знаний национальной культуры в ежедневной жизни.
Определены и экспериментально проверены формы и методы воспитательной работы с учениками внешкольных учебных заведений, а также педагогические условия их реализации: внедрение в учебно-воспитательный процесс интегрированной программы, содержание которой охватывает разнообразные направления кружковой работы и направлено на воспитание осознания и сохранения духовных, культурных и художественных ценностей украинского народа и этносов национальных меньшинств, проживающих на территории Украины; насыщение содержания практической деятельности подростков на расширение их представлений о полиэтничности украинской нации, историческом единстве и наследии традиций в формировании современного украинского государства; сочетание в учебно-воспитательном процессе традиционных и инновационных форм, методов и средств, содержание которых связано с воспитанием национального самосознания.
Разработаны и экспериментально проверены педагогические условия, внедрение которых в учебно-воспитательный процесс внешкольных учебных заведений обеспечило положительную динамику увеличения количества учеников экспериментальных групп с высоким уровнем национального самосознания. Так, в экспериментальных группах (к окончанию формирующего етапа эксперимента) динамика роста уровня воспитанности национального самосознания учеников изменилась в положительную сторону: количество учеников с высоким уровнем возросло на 7,9 %; со средним на 6,8 %; с низким уменьшилось на 14,7 %.
Результаты исследования могут быть использованы педагогами внешкольных учебных заведений, общеобразовательных школ, других учебно-воспитательных заведений, а также для решения теоретических и практических задач в воспитании учащейся молодежи.
Ключевые слова: национальное самосознание, подростковый возраст, внешкольные учебные заведения, кружки, декоративно-прикладное искусство.
ANNOTATION
Kornienko A.V. Education of the teenagers' national self-consciousness in the out-of-school educational institutions. - Manuscript.
The thesis is for obtaining the scientific degree of the candidate of the pedagogical sciences in specialty 13.00.07 - The theory and methods of education. - Institute of problem of education APS of Ukraine, Kуiv, 2008.
The thesis is devoted to study of the pedagogical conditions of the upbringing of the teenagers' national self-consciousness in the out-of-school educational institutions.
The philosophical, psychological and pedagogical works of this problem are analyzed. The essence of notion “national self-consciousness” are defined more exactly and such notions as “nation”, “ethnos”, “self-consciousness”, “identification” are analyzed. The criteria and levels of the upbringing of the teenagers' national self-consciousness are created. The groups of the decorative and applied arts of the out-of-school educational institutions are the most effectiveness social and cultural areas for the upbringing of the teenagers' national self-consciousness.
The forms and methods of the educational work with pupils of the out-of-school educational institutions and pedagogical conditions of their realization are determined and experimentally tested in the thesis. The effectiveness of the pedagogical conditions is created and experimentally tested. The number of pupils of the experimental group with high level of the national self-consciousness increased because of the pedagogical conditions is realized in the educational process of the out-of-school educational institutions.
The educational methods of the upbringing of the teenagers' national self-consciousness in the out-of-school educational institutions are created and proved scientifically.
The results of the researches can be used by teachers of the out-of-school educational institutions, schools and other educational institutions by reason of decision the theoretical and practical problems of the youth' education in the modern period of the development of Ukraine.
Key words: national self-consciousness, adolescent, out-of-school educational institutions, clubs, decorative and applied arts.
