10 У дисертаційній роботі досліджено перспективи впровадження міжнародного досвіду застосування акмеологічного підходу у вищій педагогічній освіті України При цьому було зроблено опору на ідеї педагогічної акмеології - наукову дисципліну про саморозвиток суб'єктів педагогічного процесу - викладачів і студентів - засобами освітньої діяльності Із змісту педагогічної акмеології ми виділили її специфічний напрям - акмеологію вищої педагогічної освіти (АВПО), яка вивчає закономірності, умови, фактори й стимули продуктивного функціонування системи педагогічних освітніх закладів; закономірності самореалізації творчих потенціалів основних учасників освітнього процесу Розроблено навчальну програму дисципліни „Вступ до акмеології вищої педагогічної освіти”
11 У ході дослідження на основі робіт українських, російських і білоруських учених розглянуто структуру готовності до продуктивної педагогічної діяльності, яку ми визначаємо як складне динамічне утворення, системну якість особистості й діяльності педагога, що має певну композицію й складається з особистісного, теоретичного й технологічного компонентів Головними ознаками продуктивної педагогічної діяльності є: професійна спрямованість особистості, професійна компетентність, професійна відповідальність Сформульовано критерії оцінки готовності, виділено чинники й рівні її розвитку
12 У процесі розвитку й саморозвитку готовності студентів до продуктивної педагогічної діяльності на основі акмеологічного підходу виділено три етапи: а) цілепокладання; б) цілездійснення в) цілествер-дження Розвиток і саморозвиток готовності до продуктивної педагогічної діяльності в контексті акмеологічного підходу передбачає перехід студента з позиції об'єкта дії в позицію суб'єкта виховання й самовихо-вання й перетворення його в носія всіх основних функцій управління Важливим є узгодження дій учасників освітнього процесу на шляху розвитку готовності студентів до продуктивної педагогічної діяльності
13 У дисертації доведено, що реалізація акмеологічного підходу у вищу педагогічну освіту передбачає діагностику готовності майбутніх учителів до продуктивної педагогічної діяльності На основі аналізу основних акмеологічних методик діагностики системного забезпечення якості підготовки майбутнього вчителя було розроблено авторську систему „ПРОФІ” для визначення рівня продуктивної діяльності педагога, яка містить розроблені критерії оцінки (самооцінки) педагогічної діяльності педагога, варіанти оцінювання за критеріями й шкали рівнів і охоплює два взаємозалежних оцінюваних аспекти - функціональний і результативно-особистісний, що дозволяє різнобічно проаналізувати й змінити професійний рівень педагога
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів аналізованої проблеми Подальшого вивчення потребують питання, пов'язані з визначенням перспектив упровадження акмеологічного підходу в теорію й практику вищої педагогічної освіти України в контексті основних ідей Болонського процесу, проблеми вдосконалення навчальних програм та навчальних посібників, що входять до навчально-методичного комплексу, з урахуванням закономірностей і динаміки формування нових еталонів професійних досягнень Предметом подальших наукових розвідок може стати наукове обґрунтування й створення системних програм акмеологічного супроводу цілісного особистісно-професійного розвитку педагога.
Основні положення дисертації висвітлено в таких публікаціях автора:
Монографії
1 Вакуленко В М Вступ до акмеології педагогічної освіти : [монографія] / Вакуленко В.М - Алчевськ : ДГМІ, 2003 - 149 с - авт арк 7,9.
2 Вакуленко В М Розвиток теорії й практики вищої педагогічної освіти України, Росії, Білорусі на основі акмеологічного підходу : [монографія] / Вакуленко В.М - Луганськ : Альма-матер, 2007 - 496 с - авт арк 28,83.
Навчальні та науково-методичні посібники
3 Вакуленко В М Основи педагогіки вищої школи України : навч.-метод посіб - Луганськ : СНУ, 2001 - 250 с - авт арк 11,3.
Статті в провідних наукових фахових виданнях,затверджених ВАК України
4 Вакуленко В М Розвиток інтелектуально-творчого і духовного потенціалу особистості в процесі її становлення / В.М Вакуленко // Наука і сучасність : зб наук пр Нац пед ун-ту ім М.П Драгоманова - К : Логос, 1999 - Вип 2, ч 3 - С 17 - 30.
5 Вакуленко В М Мета і принципи системи неперервної освіти / В.М Вакуленко // Наук зап : зб наук ст Нац пед ун-ту ім М.П Драгоманова / укл П.В Дмитренко, І.М Ковчина, Н.М Скоробагатько - К : НПУ, 1999 - Ч 2 - С 24 - 33.
6 Вакуленко В М Системний світогляд і професіональна творчість - основоположні компоненти культури вчителя / В.М Вакуленко // Наука і сучасність : зб наук пр Нац пед ун-ту ім М.П Драгоманова - К : Логос, 2001 - Т 24 - С 18 - 27.
7 Вакуленко В М Сутність і структура педагогічного професіона-лізму / В.М Вакуленко // Проблеми сучасної педагогічної освіти Сер : Педагогіка і психологія : зб ст - К : Пед преса, 2002 - Вип 4 - С 66 - 73.
8 Вакуленко В М Самореалізація особистості як фактор розвитку фахового творчого потенціалу / В.М Вакуленко // Соціалізація особистості : зб наук пр / за заг ред А.Й Капської - К : Логос, 2002 - Т 18 - С 3 - 13.
9 Вакуленко В М Про роль соціального мікросередовища в досяг-ненні людиною вершин свого розвитку / В.М Вакуленко // Наук зап : зб наук ст Нац пед ун-ту ім М.П Драгоманова / укл П.В Дмитренко, Л.Л Макаренко - К : НПУ, 2002 - Вип 47 - С 24 - 32.
10 Вакуленко В М Самоосвіта і підвищення кваліфікації як фактор професійного успіху вчителя / В.М Вакуленко // Соціалізація особистості : зб наук пр / за заг ред А.Й Капської - К : Логос 2002 - Т 16 - С 105 - 118.
11 Вакуленко В М Моніторинг якості професійної підготовки / В.М Вакуленко // Наук зап : зб наук ст Нац пед ун-ту ім М.П Драгоманова / укл П.В Дмитренко, Л.Л Макаренко - К : НПУ, 2002 - Вип 50 - С 45 - 52.
12 Вакуленко В М Науковий світогляд у формуванні культури майбутнього вчителя / В М Вакуленко // Теоретичні питання культури, освіти та виховання : зб наук пр / за заг ред М.Т Євтуха, укл О.В Михайличенко - К : КНЛУ, НМАУ, 2002 - Вип 22 - С 132 - 135.
13 Вакуленко В М Проблема підготовки і підвищення кваліфікації вчителів у системі безперервної освіти / В.М Вакуленко // Теоретичні питання культури, освіти та виховання : зб наук пр / за заг ред М.Б Євтуха, укл О.В Михайличенко - К : КНЛУ, НМАУ, 2002 - Вип 20 - С 96 - 100.
14 Вакуленко В М Акмеологічні проблеми розвитку творчого потенціалу фахівця / В.М Вакуленко // Теоретичні питання культури, освіти та виховання : зб наук пр / за заг ред М.Б Євтуха, укл О.В Михайличенко - К : КНЛУ, НМАУ, 2002 - Вип 21 - С 59 - 62.
15 Вакуленко В М Про роль спілкування в професійному станов-ленні молодого вчителя / В.М Вакуленко // Теоретичні питання культури, освіти та виховання : зб наук пр / за заг ред М.Б Євтуха, укл О.В Михайличенко - К : КНЛУ, НМАУ, 2002 - Вип 19 - С 47 - 49.
16 Вакуленко В М Світогляд як фактор професійної культури викладача / В.М Вакуленко // Нові технології навчання : наук.-метод зб / ред кол : В.О Зайчук (гол ред.), О.Я Савченко, М.Ф Дмитриченко та ін - К : НМЦ ВО, 2002 - Вип 33 - С 26 - 34.
17 Вакуленко В М Професійна спрямованість і здібності - основні фактори саморуху до вершин майстерності / В.М Вакуленко // Наук зап Ніжин держ пед ун-ту ім Миколи Гоголя Психолого-педагогічні науки - Ніжин : НДПУ, 2002 - № 4, ч 2 - С 47 - 52.
18 Вакуленко В М Застосування акмеологічної теорії в системі розвиваючого навчання у вищій школі / В.М Вакуленко // Наук зап : зб наук ст Нац пед ун-ту ім М.П Драгоманова / укл П.В Дмитренко, Л.Л Макаренко - К : НПУ, 2003 - Вип 52 - С 28 - 35.
19 Вакуленко В М Особистість: через професіоналізм до акме / В.М Вакуленко // Проблеми освіти : наук.-метод зб / Наук.-метод центр вищої освіти - К : НМЦ ВО, 2003 - Вип 33 - С 231 - 237.
20 Вакуленко В М Готовність майбутнього педагога до практичної педагогічної діяльності / В.М Вакуленко // Проблеми сучасної педагогічної освіти: сер : Педагогіка і психологія - Ялта : РВВ КДГІ, 2004 - Вип 6, ч 1 - С 116 - 122.
21 Вакуленко В М Функціональній аспект визначення рівня нав-чальної діяльності педагога / В.М Вакуленко // Вісн Луган нац пед ун-ту імені Тараса Шевченка Педагогічні науки - 2004 - № 10 - С 20 - 27.
22 Вакуленко В.М Роль педагогічної освіти у досягненні цілей Болонського процесу / В.М Вакуленко // Проблеми сучасної педагогічної освіти: сер : Педагогіка і психологія: наук вид - Ялта : РВВКГУ, 2005 - Вип 8 - Ч 2 - С 75
23 Вакуленко В М Соціокультурні фактори персоналізації суспіль-ної практики в акмеологічному контексті / В.М Вакуленко // Соціальна педагогіка: теорія та практика - Луганськ - 2005 - № 3 - С 25 - 31.
24 Вакуленко В М Акмеологічні методики діагностики системного забезпечення якості підготовки майбутнього вчителя / В.М Вакуленко // Проблеми сучасної педагогічної освіти: сер : Педагогіка і психологія: зб ст - Ялта : РВВ КГУ, 2006 - Вип 11, ч 2 - С.10 - 17.
25 Вакуленко В М До проблеми якості вищої педагогічної освіти / В.М Вакуленко // Вісн Луган нац пед ун-ту імені Тараса Шевченка Педагогічні науки - 2006 - № 18 - С 21 - 27.
26 Вакуленко В М Роль викладача вищої школи у реалізації цілей Болонського процесу й підвищенні якості освіти / В.М Вакуленко // Інтеграція системи вищої освіти України до загальноєвропейського освітнього простору - Рівне, 2006 - С 69 - 74.
27 Вакуленко В М Мотивація як рушійний фактор освітньої діяльності викладачів вищої школи / В.М Вакуленко // Освіта Донбасу : наук.-метод вид ЛНПУ імені Тараса Шевченка - Луганськ, 2007 - № 1 - С 67 - 70
28 Вакуленко В М Педагогічні завдання в освітньому просторі / В.М Вакуленко // Проблеми сучасної педагогічної освіти: сер : Педагогіка і психологія : зб ст - Ялта : РВВ КГУ, 2007 - Вип 14, ч 2 - С 32 - 36.
29 Вакуленко В Н Коадаптивное мастерство как интегративная характеристика современного педагога / В.М Вакуленко // Проблеми освіти : наук.-метод зб / кол авт - К : Ін-т інновац технологій і змісту освіти, 2007 - Вип 52 - С 47 - 51.
Статті в журналах та збірниках наукових праць
30 Вакуленко В М Сутність і особливості національного виховання студентів педагогічного вузу / В.М Вакуленко // Теоретичні питання освіти та виховання : зб наук пр / за заг ред М.Б Євтуха, укл О.В Михайличенко - Суми : Наука, 1997 - Вип 5 - С 144 - 150.
31 Коротяєв Б І., Вакуленко В М Проблема психолого-педагогічного благосприяння для вільного фізичного, інтелектуально-творчого і духовного розвитку особистості / Б.І Коротяєв, В.М Вакуленко // Проблеми освіти : наук.-метод зб / Наук.-метод центр вищої освіти - К.: НМЦ ВО, 2000 - Вип 20 - С.14 - 30
32 Вакуленко В М Вузівська освіта щодо оцінювання студентами Східноукраїнського національного університету // Теоретичні і прикладні проблеми психології та педагогіки : зб наук пр Східноукр нац ун-ту ім Володимира Даля - 2001 - № 1 - С 26 - 32.
33 Вакуленко В М Значення „Я - концепції” вчителя у досягненні професійного успіху / В М Вакуленко // Теоретичні і прикладні проблеми психології та педагогіки : зб наук пр Східноукр нац ун-ту ім Володимира Даля - 2001 - № 2 - С 10 - 16.
34 Вакуленко В М Реформування педагогічної освіти України і проблема формування професіоналізму вчителя / В.М Вакуленко // Теоретичні і прикладні проблеми психології та педагогіки : зб наук пр Східноукр нац ун-ту ім Володимира Даля - 2002 - № 3 - С 54 - 59
35 Вакуленко В М Роль ситуации успеха в обучении / В.М Вакуленко // Акмеология: метод и методолог проблемы / ред Н В Кузьмина, А М Зимичев - Вып 8 - СПб : Санкт-Петербург акмеолог акад., 2003 - С 46 - 51.
36 Вакуленко В М Інноваційні технології навчання як засіб підвищення якості підготовки педагогів / В.М Вакуленко // Проблеми сучасної педагогічної освіти: сер : Педагогіка і психологія : зб ст - Вип 5 - К : Пед преса, 2003 - С 59 - 65.
37 Вакуленко В М Розвиток суб'єктивної позиції студента як реалізація акмеологічного потенціалу вищої педагогічної освіти / В.М Вакуленко // Вісн Луган нац пед ун-ту імені Тараса Шевченка Педагогічні науки - 2004 - № 9 - С 222 - 224.
38 Вакуленко В М Проблема професійної і культурної підготовки майбутнього педагога / В М Вакуленко // Наука і освіта : наук.-практ журн Півд наук центру АПН України Педагогіка і психологія - Одеса : Півд наук центр АПН України, 2004 - № 4 - 5 - С 110 - 112.
Статті в збірниках матеріалів конференцій
39 Вакуленко В М Про зміст педагогічної освіти // Психолого-педагогічні фактори підвищення професійної майстерності вчителя - вихователя : матеріали наук.-практ конф (Житомир, 16-17 листоп 1995 р.) / Міністерство освіти України, Житомирський держ пед ін-т - Житомир, 1995 - С 36 - 38.
40 Вакуленко В М Національне виховання підростаючого покоління // Національне виховання студентів і шляхи його вирішення у сучасних умовах : матеріали Всеукр наук.-практ конф (Запоріжжя, 25 - 26 трав 1995 р.) / Міністерство освіти України, Запорізький держ ун-т - Запоріжжя, 1995 - С 18 - 20.
41 Вакуленко В М., Савельєва В С Вплив адаптації вчителів на вирішення педагогічних задач // Актуальні проблеми економіко-екологічного і соціально-культурного розвитку суспільства : матеріали наук.-практ конф (Краматорськ, 16-17 листоп 1995 р.) / Міністерство освіти України, Краматорський економ.-гуманіт ін-т - Краматорськ, 1995 - С 62 - 64.
42 Вакуленко В М Формування соціально - активної особистості майбутнього вчителя в системі вищої освіти // Система неперервної освіти: здобутки, пошуки, проблеми : матеріали Міжнар наук.-практ конф (Чернівці, 28 - 31 жовт 1996 р.) / Міністерство освіти України, Чернівецький вищ навч пед закл імені О Маковея - Чернівці, 1996 - Ч 3 - С 286 - 289.
43 Вакуленко В М До питання про єдність довузівської, вузівської та післявузівської підготовки спеціалістів // Система неперервної освіти: здобутки, пошуки, проблеми : матеріали Міжнар наук.-практ конф (Чернівці, 28 - 31 жовт 1996 р.) / Міністерство освіти України, Чернівецький вищ навч пед закл імені О Маковея - Чернівці, 1996 - Ч 2 - С 134 - 136.
44 Вакуленко В М Система общепедагогических знаний и умений в структуре социально активной личности будущего учителя // материалы науч.-практ конф преподавателей и студентов (Краматорск, 14 - 15 мая 1996 г.) / Министерство образования Украины, Краматорский эконом.-гуманит ин-т - Краматорск : КЭГИ, 1996 - С 87 - 89.
45 Вакуленко В М Народність - провідна риса педагогічної спадщини С Русової // Ідея національної школи у педагогічній спадщині Софії Русової та Степана Сірополка : матеріали Всеукр наук.-практ конф (Івано-Франківськ, 26 - 27 жовт 1996 р.) / Міністерство освіти України, Прикарп ун-т ім Василя Стефаника - Івано-Франківськ, 1996 - С 36 - 38
46 Вакуленко В М Удосконалення загальнопедагогічних знань та умінь майбутніх вчителів в системі безперервної освіти // Етносоціальний розвиток в Україні та стан української етнічності в діаспорі: сутність, реалії, конфліктність, проблеми та прогнози на порозі ХХІ століття : матеріали Міжнар наук.-практ конф (Чернівці, 22 - 25 трав 1997 р.) / Міністерство освіти України, Чернівецький держ ун-т - Київ - Чернівці, 1997 - С 114 - 118.
47 Вакуленко В М Історія і перспективи розвитку базової освіти в Китаї // Актуальні проблеми економічного та гуманітарного розвитку України на межі тисячоліть : матеріали Всеукр першої наук конф сходознавства (Краматорськ, 24 - 25 жовт 1998 р.) / Міністерство освіти України, Краматорський економ-гуманіт ін-т - Краматорськ, 1998 - С 36 - 37.
48 Вакуленко В М Інноваційна спрямованість освіти // Гуманізація навчально-виховного процесу у вищій школі : наук.-пр міжнар наук.-практ конф (Слов'янськ, 27 - 29 верес 1999 р.) / Міністерство освіти України, Слов'янський держ пед ін-т - Слов'янськ, 1999 - С 185 - 186
49 Вакуленко В Н Акмеологический подход к подготовке учителя // Університет і регіон : матеріали VII Міжнар наук.-практ конф (Луганськ, 5 - 6 груд 2001 р.) / Міністерство освіти і науки України, Східноукр нац ун-т ім Володимира Даля - Луганськ, 2001 - С 42 - 46.
50 Вакуленко В.М., Іванова С.Д Психолого-педагогічна практика як умова і фактор якісної підготовки магістрів в системі вищої освіти // Психологічні та соціально-економічні проблеми трансформації сучасного суспільства : матеріали ІІ Міжнар наук.-практ конф (Луганськ, 18 - 19 берез 2002 р.) / Міністерство освіти і науки України, Східноукр нац ун-т ім Володимира Даля - Луганськ, 2002 - С 7 - 8
51 Вакуленко В М Акмеологія розвитку ціннісних орієнтацій і професіоналізм викладачів вищої школи // Проблеми гуманізму і освіти : зб матеріалів наук.-практ конф (Вінниця, 21 - 22 трав 2002 р.) / Міністерство освіти і науки України, Вінницький держ пед ін-т -Вінниця, 2002 - Т 2 - С 162- 166
52 Вакуленко В М Моніторинг якості професійної підготовки // Управління якістю професійної освіти : зб матеріалів ІІ Міжнар наук.-практ конф (Донецьк, 24 - 25 квіт 2002) / Міністерство освіти і науки України, Донецький ін-т післядип освіти інженер.-пед працівників АПН України - Донецьк, 2002 - Розд 3 - Ч 2 - С 29 -32
53 Вакуленко В М Університет як суб'єкт системного забезпечення якості підготовки фахівців закладів освіти // Актуальні проблеми безперервної освіти : матеріали Всеукр наук.-практ конф (Харків, 14 - 15лютого2003 р.) /Міністерство освіти України, Харківський нац ун-т імені В Н Каразіна - Харків, 2003 - С 45 - 46.
54 Вакуленко В М Якість та ефективність педагогічної освіти як приоритетний напрямок у ХХІ столітті // Ціннісні пріоритети освіти у ХХІ столітті : матеріали Міжнар наук.-практ конф (Луганськ, 23 - 24 листоп 2003 р.) / Міністерство освіти і науки України, Луганський держ пед ун-т - Луганськ, 2003 - С 13 - 14
55 Вакуленко В М Проблема инновационной активности субъекта: теоретические и прикладные аспекты // Развитие образовательных процессов и становление гражданина в контексте европейской интеграции : Междунар науч.-практ конф (Луганск, 18 - 19 апр 2004 р.) / Министерство образования и науки Украины, Восточноукр нац ун-т им Владимира Даля - Луганск, 2004 - С 39 - 48
56 Вакуленко В.М Проблема формування готовності майбутнього вчителя до діагностики процесу навчання на основі акмеологічного підходу // Ідеї, реалії та перспективи освітніх інновацій: філософія, психологія, методика : матеріали Всеукр наук.-практ конф (Суми, 20 - 21 квіт 2006 р.) / Сумськ обл ін-т після диплом пед освіти: У 2 ч - Суми, 2006 - Ч 2 - С 39 - 41
57 Вакуленко В.М Сутність педагогічної акмеології як одного із сучасних напрямків вищої педагогічної освіти // Активізація креативного потенціалу майбутнього педагога: теорія і практика : зб матеріалів Міжнар гіпермед конф (Полтава, 26 - 28 квіт 2006 р.) / Міністерство освіти і науки України, Полтав держ пед ун-т ім В.Г Короленка - Полтава, 2006 - С 6 - 11
58 Вакуленко В М Акмеологічні засади підготовки педагогічних працівників вищої кваліфікації // Професіоналізм педагога в контексті Європейського вибору України : матеріали Міжнар наук.-практ конф (Ялта, 15 - 16 жовт 2007 р.) / Кримськ гуманіт ун-т : зб ст - Ялта, 2007 - Ч 1 - С 25 - 27
59 Вакуленко В М Принцип конструктивізму в акмеологічній теорії продуктивної педагогічної освіти // Сучасні проблеми якості освіти : зб доп регіон наук.-практ конф (Донецьк, 17 берез 2007 р.) / Міністерство освіти і науки України, Донецьк нац ун-т - Донецьк, 2007 - С 257 - 259.
Вакуленко В.М Акмеологічний підхід у теорії й практиці вищої педагогічної освіти України, Росії, Білорусі (порівняльний аналіз) - Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки Луганський національний університет імені Тараса Шевченка, 2008.
У дисертації на підставі аналізу філософської, психолого-педагогічної літератури простежено процес виникнення й розвитку акмеологічних ідей в українській, білоруській та російській педагогічній теорії та практиці Розкрито сутність і особливості акмеологічного підходу до професійної підготовки педагога Здійснено порівняльний аналіз програм розвитку педагогічної освіти, виявлено спільне й особливе в системах підготовки педагогів й освітніх стандартах України, Росії, Білорусі в структурному й змістовному ракурсах
Визначено в порівняльному плані структурні та функціональні компоненти професійної готовності майбутніх педагогів до продуктивної педагогічної діяльності Обґрунтовано концепцію реалізації акмеологічного підходу у вищій педагогічній освіті (АПВПО) і на її основі шляхом теоретичного моделювання розроблено концептуальну модель продуктивної педагогічної діяльності.
З урахуванням виявлених порівняльних характеристик визначено шляхи впровадження акмеологічного підходу в теорію й практику вищої педагогічної освіти України для вдосконалення та підвищення якості професійної підготовки майбутніх педагогів.
Ключові слова: порівняльний аналіз, вища педагогічна освіта України, Росії, Білорусі, акмеологія, акмеологічний підхід, акме, зрілість, продуктивна педагогічна діяльність.
Вакуленко В.Н Акмеологический подход в теории и практике высшего педагогического образования Украины, России, Белоруссии (сравнительный анализ) - Рукопись.
Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко - Луганск, 2008.
Диссертация посвящена сравнительному анализу использования акмеологического подхода в теории и практике высшего педагогического образования Украины, России, Белоруссии.
В диссертационной работе прослеживается процесс становления и развития системы подготовки учителей в Украине, России и Белоруссии, осуществлен сравнительный анализ педагогических воззрений выдаю-щихся украинских, российских и белорусских ученых на проблему учи-теля и его подготовки Ученые-педагоги и организаторы образования этих стран были единодушны в том, что школе нужен учитель-про-фессионал, мастер педагогического труда и полагали, что его подготовка должна быть направлена на формирование профессиональной компетент-ности, потребности в самосовершенствовании На современном этапе в условиях интеграции в европейское образовательное пространство, гуманизации образовательной деятельности актуализируется развитие педагогического образования в Украине, России и Белоруссии в контексте акмеологии.
Акмеология выступает как самостоятельная научная дисциплина, имеющая собственный объект, предмет и исследовательские задачи Ее важнейшими сущностными характеристиками являются фундаментальность, интегративность и гуманистическая направленность.
Осуществлению сравнительного анализа предшествовало выявление сущности акмеологического подхода, которая проявляется в том, что он синтезирует и придает особое акмеологическое содержание общенаучным методологическим подходам и принципам (системному, синергетическому, аксиологическому) Методологическое значение для исследования имел анализ базовых акмеологических категорий и понятий: зрелость, творческий потенциал человека, акмевершина, профессионализм педагогической деятельности и другие В диссертации доказано, что акмеологический подход даёт методологические ориентиры для технологической подготовки педагога и стимулирует его на пути к успеху в профессиональной деятельности, творчеству.
Сравнительный анализ программ развития высшего педагогического образования в Украине, России, Белоруссии показал, что программы направлены на обеспечение акмеологичности всей педагогической системы, т.е сориентированы на высокий уровень профессионализма педагогической деятельности, самоусовершенство-вание и самореализацию Выявлены общие и особенные черты в системах высшего педагогического образования и стандартах профессионального образования Украины, России, Белоруссии Проанализированы и общие тенденции в развитии и усовершенствовании педагогического образования в этих государствах: переход к университетскому педагогическому образованию как основному пути подготовки учителей для всех типов школ; модернизация и усовершенствование его содержания и технологий; реализация многоуровневых образовательных программ Выявились и общие проблемы, связанные с организацией профессиональной подготовки будущих учителей в высших педагогических учебных заведениях
В диссертационной работе рассмотрены перспективы внедрения международного опыта использования акмеологического подхода в высшем педагогическом образовании в Украине При этом акцент был сделан на идеях педагогической акмеологии, в содержании которой нами выделено особое направление - акмеология высшего педагогического образования (АВПО) Разработано учебную программу дисциплины «Введение в акмеологию высшего педагогического образования» В ходе исследования на основе научных работ украинских, российских и белорусских ученых охарактеризована структура готовности к продуктивной педагогической деятельности, которая рассматривается как сложное динамическое образование, системное качество личности и деятельности педагога, имеющее определенную композицию и состоящее из личностного, теоретического и технологического компонентов Главными признаками продуктивной педагогической деятельности выступает профессиональная направлен-ность личности, профессиональная компетентность, профессиональная ответственность В процессе развития и саморазвития готовности студентов к продуктивной педагогической деятельности на основе акмеологического подхода выделено три этапа: целеполагание, целеосуществление и целеутверждение.
В диссертации доказано, что реализация акмеологического подхода в высшем педагогическом образовании предусматривает диагностику готовности будущих учителей к продуктивной педагогической деятель-ности На основе анализа основных акмеологических методик диагности-ки разработана авторская система «ПРОФИ» для выявления уровня про-дуктивной педагогической деятельности, которая позволяет всесторонне анализировать и влиять на профессиональный уровень педагога.
Ключевые слова: сравнительный анализ, высшее педагогическое образование Украины, России, Белоруссии, акмеология, акмеологический подход, акме, зрелость, продуктивная педагогическая деятельность.
Vakulenko V.N Acmeological Approach in Theory and Practice of Higher Pedagogical Education of Ukraine, Russia, Byelorussia (Comparative Analysis) - Manuscript.
Doctoral dissertation on pedagogical sciences of the speciality 13.00.01 - general pedagogy and history of pedagogy Lugansk national university named after Taras Shevchenko, 2008
In the dissertation on the basis of philosophical, psychological, pedagogical literature the process of origination and development of acmeological ideas in Ukrainian, Russian and Byelorussian pedagogical theory and practice has been considered The essence and peculiarities of acmeological approach to professional training of a pedagogue has been exposed The concept of realisation of acmeological approach in higher pedagogical education (AAPT) and the project of „Acmeological higher pedagogical school” (AHPS) have been justified and on their basis the conceptual model of productive pedagogical activity has been developed by the method of theoretical modelling.
A comparative analysis of Programmes of the development of pedagogical education is realised and general and specific features in the systems of pedagogues training and educational standards of Ukrainian, Russia, Byelorussia are defined in the aspects of structure and content In comparative aspect structural and functional components of a professional preparedness of future pedagogues to the productive pedagogical activity have been revealed.
On the account of the defined comparative characteristics the ways of introduction of acmeological approach into the theory and practice of higher pedagogical education of Ukrainian, have been pointed out for improvement and raising the quality of a professional training of future pedagogues.
Key words: comparative analysis, higher pedagogical education of Ukrainian, Russia, Byelorussia, acmeology, acmeological approach, acme, maturity, productive pedagogical activity.
