Стратегія ввічливості в англійській мові та шляхи оволодіння нею на початковому етапі в середній школ

p align="left">Teacher: Good morning, boys and girls! Glad to see you.

Class: Good morning! Glad to see you too.

II. Мовна розминка

( проводиться у формі T- P1, P2 і так далі).

T: How are you today, Nastya?

P: I am fine, thank you.

T: And you, Olga?

P: I am all right. And you?

T: I am great, thank you. Today we shall speak about different kind of houses. But first, let's remember the provebs about the house.

Учні називають прислів'я, які вивчалися на попередніх уроках:

"Home, Sweet Home".

"There's no place like home".

"East or West, home is best".

III. Фонетична зарядка:

T: Now, name the words with the following sounds:

[t] - TV set, stereo, table, stove, flat e.t.

[d] - desk, bed, cold, modern, e.t

[w] - wall, wall unit, flower, wash, e.t.

[r]- running water, room, right, e.t.

[до] - carpet, cupboard, cosy, kitchen, e.t.

IV. Аудірованіє тексту з опорою на картинки по темі.

T: Now I want you to look at these pictures, listen to the text and try to guess what room this is. Ве ready to tell why you think so. Please, listen carefully.

Вчиться пропонуються п'ять картинок по темі під номерами. Дві з них відрізняються по розташуванню лише одного предмету.

T: This is а living room. There is а table in the middle of the room. There is а vase with flowers on it. There are no chairs in the room. You can see а sofa by the wall and two armchairs near it. In the living room there is а TV set, а carpet, а lamp and а bookshelf. There are white curtains on the windows. What number of this room and why do you think so?

P: This room is number three because this is а living room and there are no chairs in this room. In all the rest there are some chairs.

V. Захист проектів.

а). T: There are many different houses and flats in the world. Let's remember what typical British house looks like.

T: What is the number of people in typical British house?

P: A typical British house is for а family of two, three or four people.

T: How many floors has а typical house got?

P: It has got two floors.

T: What rooms are on the ground floor?

P: On the ground floor there is а sitting room, а dining room and а kitchen.

T: What rooms are there on the first floor?

P: There is а bathroom and bedrooms there.

T: How many bedrooms have houses got?

P: Small houses have one or two rooms. Large houses have three or more.

b). T: And now let's imagine for а while that you are famous designers. Suggest your own projects of your flats or rooms. Please, listen to your classmates about their houses or flats and be ready to ask them some questions.

Що вчаться по групах захищають свої проекти, виконані на альбомних листах і підготовлені в усній формі.

Group 1: "The Best House"

We think it's very good if а house is in а quiet area. There is а children's playground and а small garden with trees and flowers in it. In а good house there are cosy rooms and rooms with all modern conveniences. Our house has two floors. On the ground floor there is а living room, а dining room, а kitchen, а bathroom. Our bedrooms are on the first floor.

Our living room is the largest and the sweetest room in the world. It faces the garden. It is nicely furnished. There is no а lot of furniture. In the corner you can see а color TV set. There are а lot of channels on the TV, including the educational programme. In the opposite corner there is а sofa and two armchairs. The piano is in the right. There are some pictures on the walls. On the windows there are beautiful green flowers. Look! There is а wonderful chandelier hanging from the ceiling. And we have а tiny fountain in the middle of the room. Every thing is white and yellow in the room. We think it's the best house.

Що вчаться інших груп поставили наступні питання:

-Are there any beds in your house?

- Are there carpets on the floor or on the walls?

- Have you got а tape-recorder or а computer? Where are they?

Group 2: "My Favorite Room"

My favorite room is my study. It is very nice and comfortable. In my room I have got а writing- table, two chairs and some bookshelves here. We are fond of books and have а lot of them. There is а computer in my room and I like to play computer games. Here you can see а sofa-bed. In the corner of the room there is а small table with а music centre on it. I enjoy listening to music. There is а thick carpet on the floor. On the walls I have my favorite pictures and photographs. And there are nice light curtains on the widows. To my mind it's а lovely room and I like it.

Questions: - Is your room big?

-Are there any chairs in your room?

-What is your favorite computer game?

Group 3: "Our Fantastic Flat".

This is our Fantastic Flat. We live in space in the spaceship. Everyone has а room of his own. They are not big but have all you need. Everything is done with the help of computer and robots. Robots can do housework. They cook, wash and dust. That's why our spaceship is clean and tidy. We have а lot of time to learn and study the space.

Questions: - Do you think it's comfortable to live in such flat?

· Are there any beds in your flat? What do they look like?

· What color is your spaceship?

T: Do you like these houses? Which project do you like best? Why?

Учні висловлюють свої думки про проекти, аргументуючи свій вибір.

T: All your projects are very good and well done. Thank you for your work.

VI. Діалог з новим учнем про його квартиру.

T: This year а new student Igor has come to your class. Let's speak about his flat: where he lives, what kind of flat he has.

P1: Igor, where do you live?

I: I live in an ordinary house in Gagarin Street.

P2: How many rooms are there in your house?

I: There are five rooms in my house: а living room, а dining room, two bedrooms and а study.

P3: Have you your own room?

I: Yes. I am happy to have а room of my own. There is little furniture in it; my bed, а desk with а computer, а couple of chairs, а bookcase and а tape recorder.

P4: You like living there, don't you?

I: You are right, it is very comfortable.

VII. Підведення підсумків уроку.

При підведенні підсумків уроку з'ясовую наступне:

1. З якими труднощами ви зустрілися? Що ви зробили, аби здолати ці труднощі?

2. Що було сьогодні незвичайного? Що сподобалося?

3. Кому і в чому допоміг сьогодні урок?

Оцінювання: відзначаю роботу груп над проектами, роботу окремих учнів і виставляю оцінки.

В кінці уроку учні виконують американську пісеньку "How I Love My Home".

How I love my home, sweet home!

How I love my home

For my mother helps

To make this beautiful!

Додаток 3.

Урок проведений студентом-практикантом.

I. Тема: Хобі.

1. Соотносимость узагальнювальних і приватних завдань уроку.

Узагальнені типи завдань	Приватні мовні завдання
Повідомлення	повідомити повідати доповісти передати рапортувати переказати сповістити інформувати
Пояснення	Охарактеризувати відтіняти показати загострити увагу конкретизувати коментувати уточнити описати акцентувати виділити
Схвалення	Рекомендувати виправдати порадити підтримати підтвердити похвалити напоумити вибачити підказати привітати побажати поблагодарить
Засудження	покритикувати присоромити спростувати звинуватити заперечити протестувати заперечувати оспорити відкинути
Переконання	довести підштовхнути обгрунтувати надихнути запевнити надихнути схилити наполягти спонукати прохати вселити умовити

2. План уроку.

Мета уроку:

а) учбова -- розвиток уміння говорити (завдання: виучувати монологическому вислову типа "засудження", учити заперечувати, критикувати, опровергать думка іншого);

б) виховна -- щепити смак до справжньої музике.

Мовний матеріал:

а) весь матеріал даного циклу уроків по темі;

б) висказивания для аудирования.

Оснащення уроку: магнітофонні записи висловів для аудирования, ілюстрації до окремих висловів.

3. Хід уроку.

1. Мовна зарядка: розповідь про те, як багатообразні захоплення (хобі) людей (згадуються захоплення, безумовно, гідні наслідування, показивается їх користь).

2. "А тепер розкажіть нам, у кого із знаменитих людей було хобі і какое" (це перевірка домашнього завдання -- знайти цікаві повідомлення і дуже коротко проінформувати клас).

3. "А які захоплення у вас?" (протягом двох хвилин вчитель з'ясовує захоплення окремих учнів, оцінює їх).

4. "Не всі захоплення, проте, корисні. Є та інші. Ось послушайте, что розповідає про своє хобі одна дівчина і скажіть, як ви до цього относитесь" (включається запис вислову, де дівчина говорить про те, як вона проводить цілі дні біля телевізора). Учні по ходу прослухування роблять собі позначки.

5. Як опори використовуються наступні логико-синтаксические схеми:

а) Виразите засудження: невже...; мабуть, вона....; я, наприклад.....;

довкола...; я, вважаю....; і так далі

б) Виразите незгоду: я думаю....; нічого поганого....; бувають....; адже....; телебачення....; і так далі

в) Віднесіться критично: це...; але....; по-перше...., по-друге....; навіть...; тому...; і так далі

2 Тема: В світлофора на перехресті.

Мета -- навчитися переходити вулицю.

Ролі -- мати і діти.

Варіанти: старший брат і молодший брат; міліціонер і дитя;

вчитель і учні.

Умова -- різний рівень інформованості.

Прогнозований продукт:

1) Монолог старшого (дорослого):

Stop before you cross the street. Look at the traffic light. When the light is red, wait at the corner. When the light is green, cross the street.

2) Діалог:

Старший (в перехрестя): Stop, children!

Діти: Why did we stop?

Старший: Look at the light before you cross. What colour is the light now?

Діти: It is red.

Старший: The red light says: "Stop." So, when the light is red, wait at the corner.

Діти: When shall we go?

Старший: When the light says "Go." When the light is green cross the street. Діти: Look, mother (teacher, brother) the light is green now. May we cross the street? Старший: Yes, the light is green and the road is clear. Let us cross the street. Граматика: підрядні речення часу (умови); наказові пропозиції. Лексика: to cross, to stop, to look, to wait, to go, may, street, light, corner, red, green.

Додаток 3

Функціональні моделі діалогу.

Слабкий учень Сильний учень

Додаток 4

Комплекс вправ 1.

I. Practise the sound combinations given below and read the dialogue carefully.

is 'this

is 'that

is 'this the ho'tel

is 'that all right

II. Find English equivalents for the following (See Text).

- це готель, в якому ми зупинимося ...

- я піду і позабочусь про номери ...

- мені потрібно два одинарні номери ...

- у нас майже немає вільних номерів ...

- ми пробудемо тут близько тижня ...

- ви можете отримати один подвійний номер ...

- все правильно? ...

- хлопчик проводить вас у вашу кімнату і занесе ваш багаж ...

III. Retell the dialogues in indirect speech.

IV. Activate the following words and word combinations.

to book (а room, а ticket, а seat)

a) Answer these questions.

1. Do you usually book а hotel room in advance when you go away on business?

2. In what way can one book а railway ticket {а seat in the theatre)?

3. Can we book а return ticket when we go to the Caucasus?

4. Why is it advisable to book а return ticket?

b) Translate.

1. Я вас провожу (до дверей).

2. Мене провели в кімнату і попросили небагато почекати.

3. Він проводив нас до станції (додому, в театр).

4. Нам дали ключі і проводили нас до нашої кімнати.

5. Повісьте пальто і капелюх тут. Я проведу вас в кабінет директора.

6. Я прийшов проводити вас.

7. Секретар проводив пана Сміта вгору.

8. Покажіть мені театр (проведіть мене по театру), будь ласка. Мені сказали, що тут є фотографії всіх видатних актеров цього театру.

V. Answer the following questions. Make up stories based on the information gained from the answers (to be done after each set).

a) 1. Have you travelled much?

2. Are you fond of travelling? Why?

3. How do you like to travel? By air, by rail, by sea? Why?

b) 1. Where can one book а seat on а train (а plane, а steamer)

in Moscow?

2. Do you usually book tickets in advance or just before your departure? Why?

3. Do you usually buy (book) а single or а return ticket? Why?

4. Do you like to have an upper or а lower berth? Why?

5. When do we have to apply (звертатися) to the enquiry office for information?

6. When do we have to use the left-luggage office?

7. Why do you sometimes ask а porter to help you with your luggage?

c) 1. Do you often travel on business?

2. Where were you on your last business trip?

3. On arriving there you put up at а hotel immediately, didn't you?

4. Had а room already been booked for you? Why?

5. Did you have а single or а double room?

6. How did you like the service there?

d). What do you usually do on arriving at а hotel?

2. What do you ask the clerk at the reception desk?

3. What does а guest usually have to do at the reception desk?

4. Are you shown up to .your room or do you find the way there yourself?

e) 1. Where did you spend your last holiday?

2. Is there а through train to ... or did you have to change trains?

3. Did you travel by fast or slow train?

4. Did you have а pleasant journey?

5. How long did the journey last?

VI. Make up dialogues, using the words and expressions given below; use disjunctive questions and the expressions so do I, neither do I.

1. At Home

to pack, to have а lot to do, to have ... at one's disposal, to forget, to book, an upper berth, а lower berth, anything will do, don't bother, to order а taxi, to miss the train, to mind, to go by bus

2. At the Booking-office

can I have а ticket to ..., what's the fare, а first-class sleeper, а second-class sleeper, а through train, to change, you will have to ..., а fast train, а slow train, no vacant seats, there is nothing to be done, а dining-car, I think so

3. At the Station

here we are, to see off, to see to the luggage, the left-luggage, the enquiry office, to look up the time-table, to collect one's luggage, а carriage, а compartment, а seat, to come along, the train, to start,, to get on the train, to say goodbye, а pleasant journey

4. On the Train

can I use .... to make oneself comfortable, at one's disposal, to move up, can I help you ..., will you ..., to fix, aren't you going to ..., on business, do you find ..., .the service, to improve, quite comfortable

VII. Describe а trip you have made in Russia or abroad (за кордон).

Додаток 5

Комплекс вправ 2.

I. a) Make comparisons, using the adjectives and adverbs below.

Models:

1. The play is (much) more interesting than the book on which it was based.

In fact it's the best play of the season.

2. It is produced (much) better than many other plays. (This play isn't produced as well as some other plays.)

4. N. plays best (of all).

5. The first act is as (is not so) interesting as the second. ,

b) Compare two plays (films, TV shows).

interesting, serious, amusing, cheerful, gloomy,, funny, good (well), popular, bad (badly)