Мы отправляемся в лес по тропинке. Хотя в некоторых местах еще лежит снег, он не помешает нам выполнять различные движения, путешествуя от остановки до остановки, чтобы быть сильными, здоровыми и никогда не болеть. До первой остановки мы будем идти с высоким подниманием колен, затем след в след, приставным шагом, широким шагом. Итак, в путь.
Объект №1. Березка. (объект зарисовать, отметить на карте).
В: А вот и наша красавица. Как называется это дерево?
Д: Березка.
В: Березка - это дерево или может быть кустарник?
Д: Дерево.
В: Почему вы так думаете? Как расположены ветви по отношению к стволу? Какого цвета кора у березы? Зачем дереву нужна кора?
Д: Рассматривают березу и отвечают на вопросы.
В: Дотроньтесь до коры березы, какой у нее ствол?
Д: Холодный.
В: Береза единственное дерево с белой корой, которая не нагревается на солнце и спасает дерево от ожогов.
В: Ребята посмотрите внимательно на веточки березы, что вы на них видите?
Д: Шишечки…
В: Так просыпается березка от долгого сна. Эти шишечки как правильно называются? Почки. В них долгую зиму спали листочки, а с наступлением весны они постепенно проснутся и березка станет еще красивее, не только с листочками, но и с сережками.
В: Ребята, как вы думаете, почему у лиственных деревьев только весной набухают почки?
Д: Потому, что становится теплее, снег тает…
В: Начинается сокодвижение, и деревья просыпаются. Как можно назвать березку? (Стройная, белоствольная, легкая…). Издавна люди знали и о целебных свойствах березки. Чтобы волосы у девушек хорошо росли, были густыми и красивыми, их полоскали отваром листьев березы. А березовый сок дает человеку больше сил.
В: Ребята мы с вами в детском саду учили русскую народную песню «Березонька» (хоровод «Ай, да Березка» ст. Ж. Агаджановой, муз. Т. Попатенко). Давайте сейчас возьмемся за руки, поводим хоровод вокруг нашей красавицы березки и хором исполним для нее песню.
Водим с детьми хоровод с исполнением песни:
Березонька.
Береза моя, березонька,
Береза моя белая,
Береза кудрявая!
Стоишь ты, березонька,
Посередь долинушки,
На тебе, березонька,
Листья зеленые,
Под тобой, березонька,
Трава шелковая,
Близ тебя, березонька,
Красные девушки
Венки вьют, плетут.
В: Ребята, сейчас я для вас и для нашей березки прочитаю стихотворение П. Воронько «Березка».
У красы - березки платье серебриться.
У красы - березки зелены косицы.
Со двора к березке выскочили козы.
Стали грызть березку, а березка - в слезы.
Защищать березку стали мы гурьбою,
Чтоб краса - березка выросла большою.
Давайте попрощаемся с русской красавицей и пойдем дальше. До второй остановки мы будем выполнять следующие движения: ходьба широким шагом, след в след, змейкой. (Дети выполняют движения по команде воспитателя).
Объект №2. Ель
В: Ребята, как называется это дерево?
Д: Ель.
В: Правильно, ель. Какое это дерево: хвойное или лиственное?
Д: Хвойное.
В: Почему вы так считаете, что ель хвойное дерево. Чем отличается ель от березы?
Д: У березы нет иголочек, а у ели есть.
В: Правильно, только не иголочки, а хвоинки. Поэтому ель - хвойное дерево. А у каких еще деревьев вместо листьев хвоя?
Д: Сосна, ель. (Если у детей возникли затруднения, воспитатель называет деревья вместе с детьми).
В: Молодцы. Ребята, а если посмотреть на наш лес, каких деревья растут в лесу хвойные или лиственные?
Д: Лиственные и хвойные
В: Как называется такой лес?
Д: Смешанный.
В: А какие еще растения растут в нашем лесу? (Воспитатель называет вместе с детьми: малина, брусника, земляника …).
В: А чем еще отличается ель от березы?
Д: Ель выше березы и она все время зеленая.
В: Ель - вечнозеленое растение. Свои хвоинки сосна сбрасывает очень редко и почти незаметно. Мы должны быть благодарны ей за это. Ведь даже в самую суровую зиму, ель и другие хвойные деревья очищают воздух, убивая своим волшебным запахом микробов, несущих нам болезни. Поэтому в любое время года в лесу хорошо дышится - легко и здорово. Этот воздух целебный. Давайте медленно сделаем глубокий вдох через нос и почувствуем, как у нас прибавилось сил и здоровья. Положите ладони на ствол ели, он такой же холодный, как у березы?
Д: Нет, он теплее.
В: Как вы думаете, почему?
Д: У ели кора не белая.
В: Кора ели коричневого цвета и поэтому хорошо нагревается на солнце.
Тренинг. Посмотрите вверх, какие у ели ветки, какая крона. А сколько в ней силы, могучести, здоровья. Станьте под любое дерево, обнимите его, полюбуйтесь его красотой, почувствуйте, как “бегут” под корой первые весенние соки, насыщая энергией дерево. Представьте себя деревом. Что вы почувствовали?
Д: Я стала тоже такой же большой, как мое дерево. А у меня появилось больше сил…
В: Нежно погладьте дерево по стволу, поблагодарите его за то, что оно поделилось с вами своей силой и здоровьем.
В: (Обращает внимание детей на дерево, стоящее рядом). Ребята, посмотрите, что случилось с корой этого дерева? (Кора дерева повреждена топором). Нам нужно срочно помочь ели, потому что через эти повреждения могут пробраться жуки - короеды, дерево заболеет и даже может погибнуть. Где наша краска и кисточка? (Воспитатель вместе с детьми обрабатывает масляной краской поврежденный участок коры дерева). Расти деревце и не болей. Ребята, а как изменилась ель весной?
Д: Ее хвоинки стали ярче, зеленее.
В: Что вы ощущаете под ногами?
Д: Мягкий мох и много иголок.
В: Мхи часто встречаются в наших местах.
В: Ребята, вы не устали, может вернемся обратно?
Д: Нет, давайте пойдем дальше.
В: Хорошо, продолжаем нашу прогулку. Впереди у нас новая остановка, а значит и новые движения: прыжки с поворотом, боком, через препятствия.
Объект №3. “Сохраним лес”. (отметить на карте).
В: Ребята, сейчас нам предстоит самая ответственная работа. Посмотрите внимательно вокруг и скажите, чего не должно быть в лесу?
Д: Пакетов, бумаги, бутылок…
В: Одним словом мусора. Скажите, вам нравится такой лес?
Д: Нет, можно даже пораниться.
В: Правильно. Посмотрите, разбитая банка. Об эту банку можно не только пораниться, но и в солнечную, ясную погоду может произойти пожар. Что же делать, как помочь лесу?
Д: Давайте закапаем банку в песок.
В: А если там корешки растений, мы можем повредить их. Лучше, наверное, аккуратно положить банку в корзину, а на обратном пути выбросить в мусорный контейнер. Тогда уже точно она не принесет никому вреда. Ребята, у меня есть предложение. Давайте уберем весь мусор на полянке. И тогда наш лес и все его жители будут очень рады. Найдите сухие веточки и с помощью их, накалывая пакеты и бумагу, соберите мусор в свои пакеты, которые мы с вами специально взяли. (Дети с удовольствием принялись очищать лес от мусора).
В: Посмотрите, как стало чисто и красиво! Молодцы, вы настоящие друзья леса. В таком лесу не только приятно путешествовать, но и приятно поиграть.
1. “Прятки”.
Дети прячутся за деревья. Водящий, досчитав до десяти, поворачивается и, не сходя с места, ищет глазами детей, стоящих за деревьями. Кто плохо спрятался и первым обнаружен, тот водит.
2. “Лесные тропинки”.
Кто-нибудь из детей назначается водящим. Остальные строятся за ним. Водящий ведет колонну по тропинкам, снегу, используя разные движения. Все остальные должны их повторять. Задача ведущего - разнообразить движения в зависимости от условий. Водящий меняется через условное количество шагов. Могут быть шутливые задания: идти спиной вперед, прыгать на одной ноге, пройти по бревну, не уронив ни одной шишки (количество шишек - от 10 до 15) и т.п.
Свободные игры детей.
Дать детям возможность побыть наедине с природой. Понаблюдать за жителями леса. Осторожно раскрыть снежный сугроб, отметить, что под ним ягоды брусники и листочки зеленые. Сделать фотографии на стенд.
В: Ребята, как вы себя чувствуете? Какое у вас настроение?
Д: Хорошее, давайте еще поиграем.
В: Сегодня мы начали свое путешествие по экологической тропе, вам понравилось в лесу?
Д: Да
В: Тренинг. Лес красив в любое время года. А сегодня такой солнечный день! Закройте глаза и попробуйте почувствовать, смотрит ли на нас солнышко, греет ли оно вас? Когда солнышко греет, кажется, что оно гладит лицо своими лучиками, как будто мама…
В: У нас впереди еще много экскурсий и много нового нам предстоит узнать.
Но, путешествуя по тропе, нужно помнить, что мы пришли в гости и не забывать о лесных правилах, даже во время игр. Прежде чем покинуть лес, давайте почитаем стихи о весне и попрощаемся с деревьями.
Короткая дорога обратно.
Последующая работа:
Беседа о признаках весны (тает снег, появились ручьи, набухли почки, началось сокодвижение). Рассказы детей об увиденном, рисование на тему: “Мое любимое дерево”. Выставка в группе - вернисаж рисунков.
Рисунки детей - приложение № 1.
Второе занятие по экологическому воспитанию проводилось в группе детского сада. Детям была предложена для слушания музыка А. Гречанинова «Котик заболел» и «Котик выздоровел».
Слушание музыки является активным внутренним процессом сосредоточения, который дает детям возможность воспринимать и понимать различные виды, жанры музыкального искусства. Слушая музыкальное произведение ребенок осознает его. Музыка вызывает в детях различные чувства и эмоции, радости, ощущение прекрасного. Слушая музыку, ребенок думает, мыслит, различает общее настроение, характер музыки, воспринимает ее эмоциональное содержание.
Комплексное занятие по экологическому воспитанию с детьми старшей группы.
Тема: «Пушистая гостья»
Программное содержание:
Формировать у детей любовь и сострадание к животным.
Подготовка: на столах листы бумаги (коврики), гуашь, кисти. Воспитателю нужно принести домашнюю кошку.
Ход занятия:
Воспитатель. Кто это скребется за дверью?
(Выглядывает за дверь и возвращается)
Дети, к нам пришла гостья, но появится она только тогда, когда вы отгадаете загадку:
Умывалась утром лапкой,
Сидя на окошке.
Кто же в гости к нам пришел?
Серенькая …
(кошка)
молодцы, конечно, это кошка.
Воспитатель приносит в группу кошку.
Кошка (воспитатель говорит за кошку). Здравствуйте! Как мне приятно, что вы отгадали загадку. Я думаю, что вы очень любите кошек и котят.
Воспитатель держит кошку у себя на руках и рассказывает о ней: «ребята, посмотрите какая наша кошечка красивая, пушистая. Какие у нее мягкие лапки, какие у нее ушки, какой у нее хвостик. Дети, кто хочет подойти и погладить кошечку».
Дети по одному (желающие) подходят, рассматривают и гладят кошку.
Когда все рассмотрели и погладили, воспитатель говорит: «Ребята, наша кошечка с нами попрощается, она очень торопится к своим котятам».
(уносит кошку)
Воспитатель. А мы с вами поговорим о ваших любимцах.
Ребята, а у кого есть дома пушистая подружка?
Дети рассказывают о своих любимцах
Воспитатель. С какой любовью Леночка и Сережа рассказали нам о своих животных.
А кто хочет почитать стихи, вспомнить поговорки про кошек и котов?
Дети рассказывают знакомые им потешки, стихи.
«Мой кот» Морис Карем.
Мой серенький кот совсем не растет,
И даже усы не растут. Он супа не ест и каши не ест, -
Попробуй-ка вырасти тут! С утра этот кот конфеты сосет,
Грызет шоколад он потом, и вот почему коту моему
Не быть настоящим котом.
Воспитатель. Дети, а вы знаете красивую песенку про кошку? Спойте, пожалуйста.
Дети исполняют любую (на усмотрение педагога) песню про кошку. Русская народная песня «Уж ты, котя-коток»
Уж ты, котя-коток, котя, серенький лобок!
Приди котик, ночевать, мою деточку качать,
Я тебе ли, коту, за работу заплачу:
Дам кусок пирога и кувшин молока.
Воспитатель. А как то раз с нашей знакомой приключилась грустная история: она простудилась и заболела.
Музыкальный руководитель. Послушайте как в музыке композитор А. Гречанинов передал это настроение. Звучит пьеса «Котик заболел».
После этого проводится беседа, где внимание детей привлекается к характеру музыки, мелодии.
Воспитатель. Но ее хозяйка, очень добрая и внимательная девочка, так хорошо за ней ухаживала, что она быстро выздоровела.
Звучит пьеса А. Гречанинова «Котик выздоровел». Дети хлопают в ладоши. Музыкальный руководитель. Ребята наша пушистая гостья попросила спеть вам песню «Серенькая кошечка» муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой. Поет. Затем проводится беседа, внимание детей привлекается к ласковой, нежной мелодии.
Воспитатель. Кто знает, где спят кошки?
Да, дети спят на кроватях, а кошки на полу. А чтобы им не было холодно, что должны сделать заботливые хозяева? Подстелить коврик. Давайте мы с вами нарисуем такие коврики.
Дети выполняют рисунки.
Воспитатель ходит между столами, направляет деятельность детей. Музыкальный руководитель играет пьесы Гречанинова.
В конце занятия коврики рассматриваются, оцениваются.
Рисунки детей приложение №1.
2.2 Анализ результатов формирования экологического сознания детей на трех этапах (констатирующий, формирующий, контрольный)Как уже было сказано ранее, наша работа заключается в формировании экологического сознания, через восприятие дошкольниками музыки, музыкальных образов.
Был проведен эксперимент в старшей группе детского сада «Золотой ключик» города Духовщина, количество детей - 20 человек. Воспитатели: Михалькова Н.И., Новикова Н.В.
На первом этапе работы (I - констатирующий эксперимент) было выявлено состояние экологической воспитанности и эмоциональное отношение к миру природы при помощи анкетирования.
Далее приводятся ответы дошкольников на вопросы анкеты, разработанной Тюняевой И.А. Анкета №1 представлена в таблице 1.
Таблица 1
Вопросы | Ответы | |
1. Нравится ли тебе бывать в природе? (в лесу, на лугу, на речке) | 1. Нравится. (20 человек) | |
2. Что ты больше всего любишь делать, приходя в природу? | 2. а) Слушать птиц, любоваться природой, гулять. (4 человека) б) Загорать, купаться. (6 человек) в) Собирать ягоды, грибы. (5 человек) г) Играть в подвижные игры. (2 человека) д) Рвать цветы. (3 человека) | |
3. Приходилось ли тебе, приходя в природу петь песни или слушать музыку? | 3. а) Нет, не приходилось. (15 человек) б) Приходилось петь. (2 человека) в) Приходилось слушать. (3 человек) | |
4. Знаешь ли ты русские народные песни о природе, о растениях? | 4. а) Нет, не знаю. (16 человек) б) Знаю. (4 человека) | |
5. Хотел ли бы ты разучить такую песню, в которой поется о красоте русской природы? | 5. а) Да хотел (20 человек) |
Анализ вопросов и ответов показал, что дети не достаточно общаются с музыкой, но желание у них есть. Любят природу, но рвут цветы, не знают музыки и песен о русской природе.
Дальнейшая наша работа заключалась в том, чтобы разучить с детьми русскую народную песню «Березонька», («Ай, да березка» ст. Ж. Агаджановой, муз. Т. Попатенко) и провести экскурсию в природу.
На экскурсии постараться обратить внимание детей на красоту и величие леса, рассказать о пользе растений, спеть с детьми песню, поводить хоровод, чтобы дети получили максимально положительных эмоций. Наша задача формировать у детей бережное отношение к природе, вслушиваясь в музыку, в русские народные песни, в которых поется о красоте русской природы. В дальнейшей работе детям была предложено для прослушивания пьеса П.И. Чайковского «Подснежник» из альбома «Времена года».
После проведенной работы на втором этапе (формирующий эксперимент) проводился опрос детей той же группы с помощью анкетирования. Анкета №2 представлена в таблице 2.
Таблица 2
Вопросы | Ответы | |
| 1. Любишь ли ты бывать в природе? 2. Знаешь ли ты музыку, песни о природе? 3. Как называется музыка, которую мы с тобой слушали? 4. О каком времени года эта музыка? 5. Что происходит в природе весной? | 1. Да люблю. (20 человек) 2. Да знаю. (20 человек) 3. а) Подснежник. (6 человек) б) Март. (10 человек) в) Не помню. (4 человека) 4. а) О весне. (18 человек) б) Не знаю. (2 человека) 5. а) Тает снег, бегут ручьи. (11 человек) б) На деревьях набухают, почки распускаются листья. (5 человек) в) Прилетают птицы с юга. (3 человека) г) Просыпается медведь от зимней спячки. (1 человек) д) Появляются первые цветы, подснежники. (2 человека) |
