Ефективність спрямовуючих факторів в адаптуванні підлітків у соціум в умовах загальноосвітньої школи

Міністерство освіти і науки України

Факультет соціальних технологій

Кафедра соціальної роботи

Дипломна робота

на тему: Ефективність спрямовуючих факторів в адаптуванні підлітків у соціум в умовах загальноосвітньої школи

студента заочної форми навчання

напряму підготовки 0402 - соціологія

спеціальності 7.040202 - соціальна робота

освітньо-кваліфікаційного рівня - спеціаліст

Науковий керівник - к.б.н., професор

Київ - 2009

План

Вступ

Розділ 1. Суть та особливості явища адаптації підлітків

1.1 Спрямовуюча роль батьків у адаптуванні підлітків до життя

1.2 Спрямовуюча роль педагогічного колективу школи у адаптуванні учнів до умов шкільного життя

1.3 Спрямовуюча роль суспільних молодіжних об'єднань школи

1.4 Вплив підлітків на процес та механізми адаптування їх однолітків

Розділ 2. Критерії позитивної адаптації підлітків у соціум в умовах школи

2.1 Критерії оцінювання адаптованості учнів

Розділ 3. Аналіз отриманих результатів у порівнянні з даними літератури та пропозиції щодо корегування адаптації підлітків в умовах школи.

3.1 Пропозиції щодо активізації роботи гуртків

3.2 Пропозиції щодо активізації участі батьків та шкільного психолога у виховній роботі

Висновки

Список використаної літератури

Вступ

Актуальність проблеми. Підлітковий вік - один з найбільш складних періодів розвитку людини. Не дивлячись на відносну короткочасність (з 14 до 18 років), він практично багато в чому визначає все подальше життя індивідуума. Саме в підлітковому віці переважно відбувається формування характеру та інших основ особи. Ці обставини: перехід від опікуваного дорослими дитинства до самостійності, зміна звичного шкільного навчання на інші види соціальної діяльності, а також бурхлива гормональна перебудова організму - роблять підлітка особливо уразливим і податливим до негативних впливів середовища. При цьому необхідно враховувати властиве підліткам прагнення вивільнятися з-під опіки і контролю рідних, вчителів та інших вихователів. Нерідко це прагнення призводить і до заперечення духовних цінностей і стандартів життя взагалі старшого покоління. З іншого боку, все більш очевидним стають і дефекти у виховній роботі з підлітками. Особливо значущими в цьому відношенні є неправильні взаємостосунки в сім'ї, збільшений рівень розлучень.

Загальна характеристика підліткового віку варіює в різних теоріях залежно від їх основної ідеї. Так, в психоаналізі домінують ідеї статевого дозрівання і пошуку ідентичності, в когнітивних теоріях - зростання розумових здібностей, в діяльнісному підході - змін провідної діяльності. Однак, всі ці і багато інших підходів обґєднує те, що в них існують загальні показники, які характеризують даний вік. Вони визначаються численними соматичними, психічними і соціальними змінами.

Ще на початку століття Л.С.Виготський у широко відомій на той час книзі «Педологія підлітка» запропонував обґємне розуміння підліткового віку, яке зберігає свою значущість і в сучасний період. Суть його полягала в наявності трьох точок дозрівання, які не співпадають одна з одною. Статеве дозрівання, на думку вченого, починається і закінчується раніше, ніж наступає кінець загально органічного розвитку підлітка, і раніше, ніж підліток досягне завершення свого соціально - культурного становлення.

Людське життя - це велике різноманіття подій від хороших до поганих, які чинять на особистість вплив. Його виховуюча роль залежить від самої людини, від того як вона до цих подій ставиться. Отакий вир життя створює підґрунтя для підвищення досвіду, для засвоєння різних знань та умінь, які допоможуть людині в вирішенні проблем. Цей процес назвали соціальною адаптацією. Вона є невідґємним процесом всього життя. І особливо цей процес починає прогресувати в підлітковому віці тому що саме зараз розпочинається самоусвідомлення, розуміння себе в порівнянні з іншими та само актуалізація.

1. Класні години з психологом/ укладач Скворчевська О.В., Нурєєва О.С. - Х.:Видавнича група “Основа”, 2008. - 240 с. - (Серія “Школа класного керівника. Психологія виховання”).

Посібник містить авторські розробки класних годин батьківських зборів, корекційних програм і тренінгів. У цій книзі докладно розглядаються методики співпраці класного керівника та шкільного психолога в нелегкій справі виховання підростаючого покоління - як заплановані, так і незаплановані виховні заходи (Робота з дітьми “Групи ризику”, проблеми адаптації до середньої школи, профорієнтація, дитячо - батьківські збори та конференції, проблемні питання, що постають перед сучасними школярами).

2. Проблеми загальної та педагогічної психології. Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України / За ред. С.Д. Максименка. Том 8 випуск 1. - К., 2006. - 412 с.

У збірці висвітлюються актуальні проблеми загальної та педагогічної психології. Збірка адресована як фахівцям, так і тим, хто цікавиться сучасним станом психологічної науки.

3. Проблеми загальної та педагогічної психології. Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С. Костюка АПН України / За ред. С.Д. Максименка. Том 8, випуск 4. - К., 2006. - 444 с.

4. Проблеми загальної та педагогічної психології. Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С. Костюка АПН України / За ред. С.Д. Максименка. Том 7, випуск 3. - К., 2005. - 388 с.

5. Проблеми загальної та педагогічної психології. Збірник наукових праць Інституту психології ім.. Г.С. Костюка АПН України / За ред. С.Д.Максименка. Том 8, випуск 6. - К., 2006. - 404 с.

6. Адаптація дітей у 1, 5, 10 класах. / Упорядник Т. Червонна. - К.: Шкільний світ, 2008. - 128 с. - (Бібліотека «Шкільного світу»).

Психологічний супровід дітей від самого початку навчання у школі дає змогу здійснювати динамічне спостереження, моніторинг розвитку сфер пізнання, почуттів та емоцій дітей. Психологічний супровід - це скоординовані психологом дії для всіх учасників навчального процесу.

У книжці подано психологічний супровід учнів 1 - го, 5 - го та 10 - го класів під час адаптації до умов шкільного життя на різних вікових етапах. Добірка статей презентує досвід психологів України.

7. Формування сексуальної культури молоді / Балакірєва О.М., Галустян Ю.М., Корегін О.Я., Новицька В.П., Цисар І., Яременко О.О.. - К.: Державний інститут проблем сім'ї та молоді, Український інститут соціальних досліджень, 2006. - Книга 9. - 132 с. - (Серія «Формування здорового способу життя молоді». У 14 книгах).

У монографії охарактеризовано сучасний стан сексуальної культури молоді, розглянуто медико - соціальний контекст сексуального життя, представлені проблемні питання, пов'язані з формуванням сексуальної культури та просвіти молодих людей.

8. Дитячі об'єднання України. Журнал Шкільний світ № 21 - 23 (245 - 247) червень 2007.

У цьому журналі розглядаються різні дитячі організації, об'єднання і рухи. Тут їх показують через поняття і факти та статистичні дані.

9. Подростки XXI века. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Высоцкая Н.В. Психолого - педагогическая работа в кризисных ситуацыях: 8 - 11 классы. - М.: ВАКО, 2006. - 256 с. - (Педагогика. Психология. Управление.).

В издании раскрываются методы и формы психолого - педагогической помощи підросткам с девиатным и адиктивным поведением. Рассматриваются все виды кризисних ситуаций: конфликты в семье, проблемы в общении со сверстниками, употребление наркотиков, правонарушения. Для каждого вида кризисных ситуаций авторами предлагаются диагностические материалы (анкеты, тесты, опросники) и практические мероприятия в интерактивном режиме (тренинги, ролевые игры, диспуты, круглые столы, психологические практикумы, пресс - конференции).

Книга содержит методические, социологические и психологические материалы, необходимые для работы школьных психологов, классных руководителей, специалистов социальных служб.

10. Збірка «Дай руку, вулиця!!!» (Алгоритми роботи здітьми та підлітками за місцем проживання) Київ 2006 видана за сприянням ЮНІСЕФ та Всеукраїнський благодійний Фонд Надії і Добра.

Ця збірка є часткою спільного проекту Всеукраїнського благодійного Фонду ООН ЮНІСЕФ в Україні, спрямованого на відродження традицій позитивного дозвілля дітей та молоді за місцем проживання.

«Дай руку, вулиця!» - спроба побудувати алгоритм роботи за місцем проживання крізь призму Конвенції ООН про права дитини.

Автори не мали на меті окреслити єдиний шлях розвитку клубів за місцем проживання, тому до збірки увійшли різні матеріали, які, допоможуть тим, хто опікується діяльністю клубів зорієнтуватися та обрати для себе власний вектор руху уперед.

11. Рідна школа Журнал «Шкільний світ» №35 (275) вересень 2007.

У даному журналі розглядаються різні аспекти шкільного життя учнів та їх навчання, виховання, соціалізації та адаптації.

12. Педагогическое образование и наука, 2007,№5.

В книжці розглядається різних типів адаптація, яка є одним із актуальних завдань, що постають у повсякденному житті перед вчителями , дії яких спрямовані на оптимізацію процесу адаптації.

13. . Міщик Л.І., Білоусова З.Г. Соціально - психологічні та педагогічні проблеми дезадаптації дітей та підлітків. - Запоріжжя:ЗДУ, 2003. - 107с.

Тут розглядаються проблеми шкільної дезадаптації, яка є дотичною до найскладніших соціальних, психологічно - педагогічних аспектів формування особистості сучасних школярів.

14. Омелян Вишневський «Теоретичні основи сучасної української педагогіки» Навчальний посібник Київ «Знання», 2008.

15. Журнал «Шкільний світ» № 34 (258), вересень 2007

16. Журнал «Шкільний світ» № 42 (266), листопад 2007

17. Журнал «Шкільний світ» № 44 (268), листопад 2007

18. Журнал «Шкільний світ» № 35 (307), вересень 2006

19. Журнал «Шкільний світ» № 3 (323), січень 2006

У цих випусках «Шкільного світу» розглядаються різні аспекти виховання та соціалізації підлітків.

20. Журнал «Психолог» № 23-24 (167-168), червень, 2007

21. Журнал «Психолог» № 37-38 (181-182), жовтень, 2007

22. Журнал «Психолог» № 35 (275), вересень, 2007

23. Журнал «Психолог» № 12 (300), березень, 2008

24. Журнал «Психолог» № 13-14 (301-302), квітень, 2008

25. Журнал «Психолог» № 35 (323), вересень, 2008

У журналах «Психолог» розглядається різні критерії адаптації та дезадаптації, а також розглядаються шляхи її профілактики.

26. Журнал «Соціальний працівник» № 5 (29), березень 2007

27. Журнал «Соціальний працівник» № 11 (35), червень 2007

28. Журнал «Соціальний працівник» № 4 (28), лютий 2007

29. Журнал «Соціальний працівник» № 5 (53), березень 2008

У журналах «Соціальний працівник» розкриваються теми вховання, профілактичної роботи в учнівських колективах та исвітлюються розробки уроків тренінгів, для подолання різних негативних явищ у поведінці учнів.

30. Пізнай себе. Книга для учнів. Збігнев Петрасинський / Переклад з польської В.І. Романця. - К.: Вадянська школа, 1988. - 192 с.

Автор, відомий польський психолог, веде з юними читачами довірливу розмову про найбільш складні проблеми, які доводиться вирішувати людині в повсякденному житті, про становлення її особистості у взаємозв'язку з оточуючим світом, про необхідність впливу на особистий розвиток, про вміння перемагати невдачі і про деякі інші питання, котрі цікавлять молодь. Також ця книжк адресується для тих, хто хоче самостійно вивчати психологію.

31. www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/MSNU/2005-t3/tom3/.

32.STEPANCHENKO_307.dostriv.in.ua/index.php?option=com_content&task=view&id=4280& Itemid=- 5 - 40k

33. www.lib.ua-ru.net/diss/cont/43771.html - психолгічні механізми адаптації підлітків з кримінальною поведінкою в умовах примусової ізоляції.

34. www.lib.ua-ru.net/inode/8844.html; disser.com.ua/content/43574.html - соціально - психологічна адаптація підлітків до нових умов навчання.

35. disser.com.ua/content/40303.html - 23k - гігієнічна діагностика психофізіологічної адаптації підлітків.

38. psuholog.at.ua/load/11-1-0-91 - 24k - сім'я та адаптація підлітків.

39. intkonf.org/k-psih-n-egorova-ob-gazina-nm-osoblivosti-proyavu-sotsialno- psihologichnoyi-a... - 17k - Особливості прояву соціально - психологічної адаптації.

41. invak.info/index.php?option=com_content&task=view&id=6980 - 38k - Всеукраїнська нарада з питань соціокультурної адаптації підлітків.

44. e-catalog.mk.ua/.../cgiirbis_64.exe?...адаптація%20підлітків, %20адаптация%... - 261k - Бази даних.

45. www.socd.univ.kiev.ua/NEWSARCH/2003FSP/psy.htm - АНАНОВА Іванна Валентинівна. Особливості використання захисних адаптивних механізмів у людей з високим рівнем почуття вини.

46. Дозвіллєзнавство: навчльний посібник. Яременко Н.В. - Фастів: Поліфаст,2007. - 460 с.

У посібнику розкриваються завдання, зміст, принципи, функції, методи та форми організації дозвілля в соціумі; сутність соціадбної системи дозвілля, характеристика його видів; особливості оргнізторської роботи в соціумі. Подається методика організації дозвіллєво - ігрових форм роботи з учнівською молоддю. Храктеризуються видовищні форми роботи (свято, конкурс, конкурсні та ігрові програми), ігрова діяльність, технологія колективної творчої діяльності, колективного ігрового спілкування.

Науковий апарат:

Мета: зробити певний внесок для перевірки ефективності різних спрямовуючих факторів на процес адаптування підлітків до шкільного життя.

Завдання:

-вивчити питання за даними спеціальної літератури

-зробити моніторингове опитування учнів для з'ясування впливу батьків, педагогів та однолітків на процес адаптування

-зробити висновки та внести пропозиції з даного питання

Об'єкт дослідження: адаптування підлітків у соціум в умовах школи

Предмет дослідження: з'ясувати ефективність окремих факторів впливу в адаптуванні підлітків у соціум в умовах школи.

Розділ 1. Суть та особливості явища адаптації підлітків

Адаптація - один із показників успішного формування особистості

Адаптація відбувається в процесі спілкування і спільної діяльності людей. Це двосторонній процес, який передбачає, з одного боку, засвоєння індивідом соціального досвіду при входженні в соціальне оточення, а з другого - відтворення ним системи соціальних звґязків. При цьому людина являється не просто обґєктом соціальних взаємодій, але й активним субґєктом саморозвитку. Вона не тільки збагачує свій досвід, але й реалізує себе. В процесі адаптації є і конкретні внутрішні протиріччя: між потребою призвичаюватись до соціуму і бажанням зберегти свою індивідуальність; потребами суспільства і готовністю виконувати їх, додержуючись свободи особистих дій, між бажаннями і можливостями особистості. А.В.Мудрик вважає, що соціалізована людина повинна вміти протистояти впливу життєвих обставин. Однак можна зустріти людей, які практично повністю розчинилися в соціумі, які нездібні до активності, протидії впливу середовища, що не дає їм повністю самореалізуватися як особистості. Тому педагог зобовґязаний клопотатись не тільки про засвоєння дитиною соціального досвіду, але й створювати умови, в яких вихованець міг би активно впливати на цей процес.

Соціалізація підростаючого покоління може бути успішною, якщо соціальні і матеріальні умови життя будуть просовуватись за шкалою загальнолюдських цінностей. Відсутність прогресу духовних виробничих (репродуктивних) сил призводить до деградації і розпаду суспільства. Уникнути цього можна удосконалення системи освіти, при котрій рівень вихованості і освіченості людини був би її природним продуктом.

Становлення особистості - складний процес взаємодії людини з оточуючим середовищем і суспільством. Індивід не може стати особистістю поза суспільними відносинами і умовами, які забезпечують його взаємодію з іншими людьми. Успішність чи неуспішність соціалізації визначається позицією особистості. Низька результативність цього процесу часто викликана соціальною апатією людини, усунення якої можливе тільки при наявності у неї віри в свої сили, усвідомленні особистої значущості, сенсу свого існування як члена суспільства. Для успішної соціалізації людина повинна проявляти соціальну активність, ініціативність, самостійність, діяльність - якості, котрі розкривають її сутність і в той же час орієнтовані на інших людей. Тобто, позиція особистості виражається в діях, які вчиняються однією людиною і повністю адресовані іншим людям.

В науковій літературі іноді допускають змішування понять «соціалізація» і «соціальна адаптація». Однак вони нерівнозначні. Соціалізація - поняття більш широке, яке обґєднує адаптацію з середовищем і інтеграцію з визначеним середовищем. Ці поняття не протирічать один одному, а лише характеризують різноманітні аспекти взаємодії індивіда з соціальним середовищем.

Адаптація - це пасивне пристосування до соціального середовища. В звичних умовах дитина, школяр, дорослий почуваються нормально до тих пір, поки вони стабільні. Різкі зміни, нестабільність можуть призвести до дискомфорту, незадоволеності, стресових ситуацій, життєвих потрясінь.

Інтеграція як форма соціалізації, взаємодія людини з оточуючим середовищем передбачає її активне входження в соціум, готовність до самостійних рішень і дій в ситуації вибору, спроможність впливати на обставини, змінюючи середовище і саму себе [3; с. 13].

Становлення особистості - це динамічний процес адаптації і інтеграції людини до життя в суспільстві. Тому педагогу потрібні знання, які сприятимуть успішній адаптації і інтеграції його вихованців в соціум, формуванню у них готовності до пошуку різних варіантів самореалізації в непостійних умовах життя.

1.1 Спрямовуюча роль батьків у адаптуванні підлітків до життя

Роль батьків у розвитку дитини

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6

В соцсетях