Кандидатами в сборную Кировской области являются и наши лыжники, воспитанники С.И.Полянина - Алексей Новосёлов (1986 г.р.) и Денис Полянин (1988 г.р.). Они призёры юго-западной зоны Кировской области. Немалые надежды подают и учащиеся отделения лыжных гонок, призёры юго-западной зоны Кировской области Татьяна Шильникова и Юлия Сушенцова.
Сейчас в школе открыты отделения: лёгкая атлетика, лыжные гонки, футбол, баскетбол и бокс - занимается 860 человек. Работает 16 тренеров, из них 8 с высшим образованием, 4 с первой категорией. По просьбам родителей открыли группы по рукопашному бою, дзюдо, настольному теннису. (24). Желающих заниматься в спортшколе, особенно в последнее время очень много. Своих будущих учащихся школа присматривает ещё в детских садах, проводя спартакиады. А с 2003г. начала проводиться районная спартакиада среди начальных классов.
Главная проблема спортивной школы - это положение с инвентарём. Если в середине 80-х все лыжники были экипированы, баскетболисты обеспечены новенькими мячами, то в последние годы жуткая нехватка спортинвентаря. Кто может - занимается на своём. Сейчас лыжи стоят от 2-х до 5 тысяч рублей, а самые хорошие - 10 тысяч, ботинки - 3 тысячи, плюс смазка, ускорители. Сейчас много перспективных детей, хотелось, чтобы они занимались на нормальном инвентаре.
Побывать на сборах перед соревнованиями высокого уровня - большое дело. Лыжники занимаются на соответствующих трассах, баскетболисты - в хороших залах. В последние годы такой возможности нет. Благо, что администрация района, РУО находят возможность отправлять наших спортсменов на соревнования. В 2006 уч. г. лыжники участвовали в 3-х этапах кубка юго-западной зоны, в первенстве области по лыжам, ездили и на первенство области по баскетболу, по настольному теннису. Каждая такая поездка - шаг вперёд. Без выездов не будет дальнейших успехов (Приложение 23).
А на сегодня ДЮСШ - центр проведения и организации спартакиад среди основных и средних школ. Первый этап - выявление лучших в школах, потом - на районном уровне. Да и вообще, надо делать всё возможное, чтобы борьба за здоровый образ жизни была не просто разовой акцией, а стала установкой для многих поколений.
3.3 ДДТ в организации культурного досуга детства
В городе Советске, расположенном в 140 км. от г. Кирова, кроме учреждений культуры, учреждений образования, предприятий, имеется центр дополнительного образования - Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества (МОУ ДОД ДДТ).
История этого учреждения ведет отсчет с 1936 года.
Таблица - История МОУ ДОД ДДТ
Дата | Название учреждения, юридический адрес | Вид | Тип | Ведущие функции | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
До 1936г. | Сведений в документах архива не обнаружено | ||||
20.02.1936г. | Пионерский клуб г.Советск, площадь Революции | Клуб | Клубное учреждение | ||
1938г. | Дом пионеров и школьников г.Советск ул.Ленина 34 - 91 | Дом | Клубное учреждение | Кружковая работа: хоровой, танцевальный, рукодельный (шитье), фортепиано, ТСО, драматический, струнный | |
На 1.10.40г. | Клуб пионеров г.Советск | Клуб | Клубное учреждение | ||
На 1.08.44г | Пионерский клуб г.Советск | Клуб | Клубное учреждение | ||
1945 | Дом пионеров и школьников г.Советск | Дом | Внеклассное учреждение | Кружковая работа (61 ребенок), массовые мероприятия | |
На 01.01.51 | Районный дом пионеров г.Советск | Дом | Внешкольное детское учреждение | Кружковая работа | |
1954 | Районный дом пионеров и школьников ул. Ленина 34 | Дом | Детское внешкольное учреждение | Кружковая работа: авиа- и судомодельный, изучения сельхозмашин, умелые руки, ИЗО, пение, художественной вышивки, танцевальный, фотодела, столярное дело, горнисты. | |
1957 | Советский районный Дом пионеров и школьников г. Советск ул.Ленина 46 | Дом | Детское внешкольное учреждение | Кружковая работа: кукольный театр, драматический, пения, танцы, художественная вышивка, столярный, фотодело, конструирования моделей машин, авиамодельный, юный натуралист, стрелок. | |
1958-1968 | Сведения в документах архива не обнаружено | Дом | |||
Из книги приказов: | |||||
С 1958г | Советский Дом пионеров и школьников г.Советск ул.Ленина 52 | Дом | Внешкольное учреждение | Кружковая и массовая работа | |
1965 | Советский Дом пионеров и школьников г.Советск ул.Ленина 52 | Дом | Внешкольное учреждение | Кружковая и массовая и инструктивно-методическая работа | |
1971 | Советский Дом пионеров и школьников г.Советск ул.К.Либкнехта 41 | Дом | Внешкольное учреждение | Кружковая, массовая и инструктивно-методическая работа | |
1991 | Дом детского творчества ул.К.Либкнехта 41 | Дом | Внешкольное учреждение | Кружковая, учебно-методическая, досуговая деятельность, допрофессиональная подготовка, помощь и поддержка детским общественным организациям, социальный опыт | |
01.12.92 | Дом детского творчества ул.К.Либкнехта 41 | Дом | Учреждение дополнительного образования | ||
2001 г. | Муниципальный Дом детского творчества Советского района ул. К. Либкнехта 41 | Дом | Учреждение дополнительного образования | Образовательная, учебно-методическая, досуговая, оздоровительная, диагностическая функции. | |
2003, 2006 г. | Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества ул. К. Либкнехта 41 | Дом | Учреждение дополнительного образования | Помощь и поддержка детским общественным организациям, до профессиональная и профессиональная подготовка |
МОУ дополнительного образования детей Дом детского творчества расположен в одном здании. Здание приспособленное (бывшая начальная школа), двухэтажное, кирпичное, застройки XIX века. На 1 этаже здания работают объединения "Умелые руки", "Мастерилка", "Лозоплетение". На втором этаже - Актовый зал, швейная мастерская, методический кабинет, кабинет объединения "Флористика". Организации отдыха, восстановлению физических и духовных сил способствуют программы: "Досуг", "Образ жизни", "Общение и культура", "Каникулы", "Светофор". Педагогами широко используются психосберегающие технологии (индивидуальный подход, обучение в группах, подгруппах). Сегодня в ДДТ имеет место сложившаяся система воспитательной работы, которая находится в стадии совершенствования и обновления.
Цель воспитательной работы - создание условий для развития мотивации личности ребенка к познанию, творчеству, самосовершенствованию, адаптации к жизни в обществе. Основная задача: развитие творческих способностей детей, подготовка обучающихся к самостоятельной жизни. Цель и задача воспитания реализуется через основные технологии воспитательной работы: КТД, игровые, формирование и развитие традиций ДДТ.
Воспитательный процесс строится в соответствии с программами ДДТ: "Досуг", "Каникулы", "Светофор", "Общение", районными программами детской общественной организации. А также программ объединений по интересам и военно-патриотического клуба "Воин XXI века". Направление воспитательной работы: гражданско-патриотическое, художественно-эстетическое, физкультурно-оздоровительное, нравственное, экологическое. Приоритет отдается разновозрастному коллективу.
Площадь кабинетов составляет 365,5 м2. Работают объединения на базе средней школы №2, школы №4, начальной школы №1, детского дома, на базе трех сельских школ. Ежегодно в ДДТ занимается 700-800 воспитанников. Это 57-60 учебных групп по 6-7 направлениям. Для занятий учащихся в объединениях имеется необходимая материально-техническая база. Большинство объединений работает на продуктивно - творческом уровне, участвуют и имеют награды на районных и областных уровнях (Приложение 24, 25).
Двигательный режим в процесс занятий в ДДТ обеспечивается физкультурными паузами с комплексами упражнений для глаз, на различные группы мышц (в зависимости от профиля объединения). В перерывах между занятиями для детей - двигательные перемены. В каникулы организуются оздоровительные мероприятия: прогулки и походы в лес, спортивные игры и соревнования, эстафеты и праздники. Стало традицией проводить на базе ДДТ оздоровительные лагеря, туристические слеты.
Ведущими педагогическими идеями воспитания являются идеи гуманизации и демократизации, сотрудничества, творчества и сотворчества, профессионального самоопределения личности, открытости, приобщение к общечеловеческим ценностям.
Место проживания - это та среда, которая существенно влияет на такие социальные роли человека, как гражданин, товарищ, сосед, семьянин. В то же время улица, двор были всегда предметом социальной опасности: свободная среда может заполняться либо добрыми делами, либо дурными, приводящими к противоправному поведению. (45, 76).
Проблема воспитания нового поколения, которому суждено построить новую Россию, стоит сегодня особенно остро. В результате фундаментальных преобразований изменились общественно-политический строй и экономический уклад. Однако эти перемены произошли "сверху" и провозглашены в основном пока на законодательном уровне, а изменения в сознании людей, в их отношениях происходит довольно медленно. Для достижения поставленных государством целей необходимо правильное воспитание молодежи (адекватное новым законам). (45, 77). Молодежи присущи инфантильность, недостаточная самостоятельность. Средства массовой информации, реклама, индустрия массовой культуры обезличивают людей, отчуждают их друг от друга. Современное общество испытывает острый социально-духовный кризис.
По данным инспекции по делам несовершеннолетних за последние три года наблюдается рост преступности в детской среде. Возрастает число несовершеннолетних употребляющих алкоголь, курение, психотропные вещества, увеличилось количество неработающих и необучающихся подростков. В результате, согласно социологическим исследованиям, детям не хватает домашнего тепла, удовлетворительного общения с взрослыми и сверстниками; часто дети испытывают чувство незащищенности и обиды. Кроме того, по статистическим данным ЦРБ, состояние здоровья детей ухудшается по всем параметрам.
Все это определяется основной задачей учреждения: выявление социально-проблемных детей, поиск и реализация новых нетрадиционных методов формирования у них здорового образа жизни. Дом детского творчества дополняет работу школ, учреждений культуры и, по возможности, заполняет пространство взаимодействия детей и подростков с социальным окружением.
Одной из важных особенностей организации практической деятельности Дома детского творчества является то, что весь спектр образовательных, спортивно-оздоровительных, досуговых, социально-педагогических услуг, оказываемых детям, проводится на бесплатной основе, что делает их доступными, прежде всего, для малообеспеченных слоев населения.
Исходя из вышесказанного, Дом детского творчества ставит своей целью обеспечить развитие каждому ребенку, подростку, пытающемуся найти свое место в нашем образовательном пространстве. Социально-педагогическая поддержка детства строится с учетом местной специфики не только социальных проблем детей и молодежи, но и экономических, организационных, культурных и других возможностей. Для расширения единого образовательного пространства Дом детского творчества осуществляет взаимодействие с образовательными учреждениями, общественными организациями, предприятиями и предпринимателями,
Постоянно совершенствующаяся деятельность образовательно-воспитательного пространства позволяет организовать работу, направленную на социальную защиту и поддержку детей, удовлетворять меняющиеся образовательные и социально-культурные потребности, создавать условия для их творческой самореализации и определенным образом решать проблемы передачи новому поколению социальных навыков, позволяющих ему адаптироваться в изменяющемся социуме.
В результате обучения и воспитания, ученик становится интеллектуально развит, ведет здоровый образ жизни, знает основные гражданские права и обязанности и соблюдает их, обладает общечеловеческими ценностями, способен адаптироваться в условиях рыночной экономики. Умеет реализовать свой творческий потенциал.
Глава 4. Основные тенденции развития специализированного профессионального образования Советского района
Особого внимания требует вопрос о тенденциях развития специализированного профессионального образования. Это связано с тем, что школы в настоящее время работают над проектом «Профильное обучение», одной из целей которого является: расширение возможностей социализации учащихся, эффективной подготовки выпускников для продолжения образования по выбранной программе профессионального обучения. (16, 23).
В городе Советске специализированное профессиональное образование можно получить по двум направлениям. Это гуманитарное профессиональное образование (педагогическое училище и медицинское училище), а также профессионально -- техническое образование (ПУЗ-28, ПУЗ-39, лесхоз-техникум).
4.1 Специфика гуманитарного специализированного образования
Педагогическое училище.
1903 г. ознаменован большим событием в культурной жизни слободы Кукарки: открылась первая в Вятской губернии учительская семинария, о чём «Вятские ведомости» и «Приложения к Вятским губернским ведомостям» от 14 января 1903 г. писали: «Для Вятской губернии открыта с 1 июля 1903 г. учительская семинария. Местом учреждения её избрана слобода Кукарка Яранского уезда с прекрасными санитарными условиями и удобными путями сообщения. На расходы по устройству семинарии местное губернское земство отпустило единовременно 10 тысяч рублей». В «Вятских ведомостях» от 8 ноября 1903 г. в 3132 читаем: «С 1 сентября началась деятельность нового рассадника образования - учительской семинарии, которая привлекает к себе лучшие силы, приготовляя из них тип специального народного учителя для провинции». (11, 54).
Инициатором открытия семинарии было Вятское земство, уделявшее много внимания делу народного образования. На рубеже и XIX и XX веков открылись сотни земских школ. Возникли большие трудности в обеспечении их учительскими кадрами. Вятское губернское земское собрание 24 января 1900 г. постановило открыть учительскую семинарию в слободе Кукарке. (11, 42).
В августе 1903 г. состоялись экзамены, по итогам которых в первый класс были приняты 40 человек. Первым директором семинарии стал статский советник Гурий Матвеевич Вишневский, кавалер орденов Анны второй степени и Станислава второй степени.
Войны, революции докатилась и до глубинки. Читали нелегальную литературу, посещали кружки. В 1907 г. директором семинарии был назначен А.Д. Сильницкий. Он учил воспитанников работать упорно и много, чтобы стать достойными звания народного учителя. Осенью 1909 г. директором семинарии назначается А.Г.Бессонов. Период его работы семинаристы называли «бессоновщиной». Без письменного разрешения семинаристы не имели права отлучиться из общежития, запрещались причёски, все семинаристы должны были носить простые сапоги. В актовом зале во весь рост висели портреты царя и царицы. Установлен иконостас с небольшой колокольней над актовым залом. Каждое утро произносили краткую молитву, пели гимн «Боже, царя храни».
Недолго оставалось висеть иконостасу, близился 1917 год. Преобразования коснулись и учительской семинарии. Директор пытался не замечать новых порядков вокруг, продолжал старую линию. Монархист, он уклонялся от введения нового распорядка. Учителя, настроенные прогрессивно, принудили Бессонова отказаться от занимаемой должности. Директором был избран И.М. Дурнев. Было отменено преподавание закона Божия, а с ним ушли в прошлое и религиозное воспитание, и порядки, связанные с ним.
Учительская семинария перестала существовать в 1919 году. Её реформировали сначала в педагогические курсы, потом, с 1 октября 1921 г. -в педагогический техникум, а в 1937 г. - в педагогическое училище. В эти годы число учащихся достигает 480 человек. (12, 66).
В годы войны коллектив училища внёс достойный вклад в победу над фашизмом. 11 мужчин-преподавателей и большинство учащихся-юношей ушли на фронт. В годы войны здания училища были заняты под эвакогоспиталь. Но, несмотря на все трудности, учащиеся и преподаватели не только успешно выполняли учебную программу (занятия продолжались во второй средней школе по вечерам), но и делали вклад в дело победы над врагом: работали в госпитале, грузили на пристани зерно, помогали колхозам в уборке урожая, готовили для отправки на фронт телогрейки, шапки, варежки. Руководил училищем в годы войны Шубин И.И.
