Музичний керівник грає мелодію (на фортепіано, металофоні), яка "рухається" вниз або вгору. Діти проспівують її на склад "ля" й визначають напрямок руху. Далі на нотному стані викладають кружечками рух мелодії.
Четвертий варіант
Музичний керівник розповідає дітям, що ляльки приготували для них концерт і співатимуть по одній, удвох і навіть утрьох. Діти мають визначити, скільки ляльок співає.
Музичний керівник програє один звук, інтервал або тризвуччя (на дзвониках, фортепіано, металофоні), а діти відгадують, скільки неваляйок співають.
МАТЕМАТИЧНІ ІГРИ
Кілька дидактичних ігор математичного змісту для старших дошкільнят пропонує вихователь Антоніна ВОЛІНА (дошкільний заклад №591 м. Києва).
Математичне лото
Мета: закріплювати вміння дітей розв'язувати прості математичні приклади, знання площинних геометричних фігур. Розвивати пам'ять, увагу.
Зміст гри: вихователь роздає дітям кілька карток з математичними прикладами. Вони розв'язують їх і знаходять відповіді, записані на інших картках. Якщо відповідь правильна, то зображення геометричних фігур на звороті обох карток мають збігатися. Замість геометричних фігур можна використати зображення іграшок, предметів побуту тощо.
Ускладнення: виготовити картки з прикладами у межах 100, не переходячи за межі того чи іншого десятка. Наприклад:
10 + 5=15, 20 + 3 = 23, 90 + 9 = 99, 12--2 = 10.
Загадковий будиночок
Мета: закріпити додавання та віднімання одиниці на основі знань про відношення між суміжними числами. Вчити розв'язувати приклади на знаходження суми та остачі двох чисел у межах 10.
Зміст гри: на віконцях будиночка зображені цифри від 2 до 9. На даху -- цифра 1 зі знаком "+" або "-". До числа у віконечку треба додати (або відняти) число з даху. Коли приклад розв'язаний правильно, віконце відкривається, й дитина бачить відповідну цифру.
За "відкритим" віконцем -- правильна відповідь. Верхня картка клеїться лише з одного боку, щоб можна було відгортати її.
Калькулятор
Мета: вчити дітей аналізувати математичні приклади, порівнювати їх за типами, виконувати арифметичні дії на додавання та віднімання у межах 10.
Картка багаторазового використання: до вертикального отвору з правого боку картки на звороті кріпиться аркуш паперу, на якому діти записують відповіді (або креслять відповідну кількість паличок).
Своє місце
Мета: закріпити знання дітьми цифр від 1 до 10 та їх місцезнаходження в цифровому ряді. Вправляти у прямій та зворотній лічбі.
На картонну смужку наклеюються в певній послідовності кольорові кружечки -- з цифрами та порожні. На порожні кружечки діти самостійно ставлять фішки з потрібною цифрою. Фішки зберігаються в конверті на звороті картки
Геометричне доміно
Мета: закріпити знання дітьми пло-щинних геометричних фігур, основних кольорів та відтінків. Розвивати пам'ять, спостережливість, увагу.
Зміст гри: вихователь роздає дітям по 4-6 карток із зображенням кольору. Діти по черзі викладають по одній картці, щоб зображення (за формою та кольором) на. Гра триває доти, доки на руках не залишиться жодної картки. Виграють
Візерунок
Мета: закріпити знання дітьми площинних геометричних фігур. Формувати переконання, що форма не залежить від кольору. Дати уявлення про ритм візерунка. Розвивати зорову пам'ять, увагу.
Завдання: продовжити ряд геометричних фігур, дотримуючись ритму візерунка. Ускладнення: запасні фігури, призначені для викладання візерунка, зробити одного кольору.
Вправні курчата
Заняття для молодших дошкільнят
Це сюжетне заняття з фізкультури пропонує Юлія РИБЦУН (Інститут спеціальної педагогіки АПН України, лабораторія логопедії). Його можуть використати педагоги масових і спеціальних дитсадків.
Мета: вправляти дітей у ходьбі по дошці, покладеній на під/іогу; у підстрибуванні на місці на обох ногах; у підлізанні, напівприсівши, під мотузку (висота 40-50 см). Розвивати спритність, чуття рівноваги, вміння орієнтуватись у просторі, слухову увагу. Виховувати стриманість, сміливість.
Обладнання: наголівникиКурки, Кота (для дорослого), курчат (за кількістю дітей), штучні квіти, обруч, іграшкове заводне курча, дошка (завширшки 20 см), кубик, підставки з напнутою мотузкою, комарики на ниточках.
Словник: іменники -- квочка, голівка, крильця, дзьобик, ніжки, повороти; дієслова -- марширувати, бігти, оббігти, нахилитися, присісти.
Хід заняття
Вихователь. Жили собі Дід та Баба. І була в них Курочка Ряба. Зробили Дід із Бабою для Курочки гніздечко. (Кладе на підлогу обруч). Нанесла Курочка яєчок багато-пребагато. Так багато, як оце вас зараз. Ледве-ледве вмістилися всі яєчка в цьому гніздечку. Спробуйте й ви -- чи поміститеся тут? (Діти гуртом присідають в обруч та навколо нього). Стала Курочка курчаток висиджувати. (Вихователь вдя-гає собі на голову наголівнмк Курочки й присідає, широко розвівши руки в сторони). Почали з яєчок вилуплюватися курчата. До кого я зараз доторкнуся, той устане й скаже: "Пік-пік!" (Дитині, яка підвелася, вихователь одягає наголівник Курчати).
Ви, курчата, все сиділи -- Мабуть, трохи зледачіли. Не годиться лінуватись -- Це й курчата мають знати. Адже і пташки, й звірятка Вранці роблять фіззарядку.
Вихователь починає крокувати, промовляючи слова:
Курочка пішла гуляти, Стала гарно крокувати. А за нею йдуть малята -- Всі жовтесенькі курчата.
Діти йдуть у колоні одне за одним; біжать змійкою, оббігаючи квіти, розкладені на підлозі. Вихователь заводить коло.
Виконання вправ
"Дзьобики до сонечка". В.п.: основна стійка.
Вгору наші дзьобики Піднімаємо -- З днем новим ми сонечко Всі вітаємо.
1. Підняти голову вгору (вдих). 2. Повернутись у в.п. (видих). Повторити вправу 4 рази в середньому темпі.
* "Почистимо крильця". В.п.: ноги на ширині ступні, руки внизу.
Крильця ми почистимо Чисто-чисто,
Усміхнемось весело, Променисто!
Нахилитися вперед, відвести назад прямі руки з розчепіреними пальцями (видих).
Випростатися, опустити руки (вдих). Повторити 4 рази в повільному темпі.
*:* "Чи міцні наші ніжки". В.п.: основна стійка, руки на поясі.
Повертаємось убік, Ніжку відставляємо, Чи міцні вони у нас, Ми перевіряємо.
1. Обернутися праворуч -- відставити праву ногу (вдих). 2. Повернутись у в.п. (видих). 3-4--зробити те саме в лівий бік. Повторити 4 рази в середньому темпі.
* "Дзьобаємо зернята". В.п.: ноги на ширині ступні, руки внизу.
Низько-низько присідаєм, Дружно зернятка дзьобаєм.
1 -3. Присісти, постукати пальцями обох рук по колінах (видих). 4. Повернутись у в.п. (вдих). Повторити 4 рази в повільному темпі.
Вихователь
Гей, швидесенько, курчата, Маму-квочку доганяти!
Діти біжать гуртом по колу з відведеними в сторони й назад руками (15-20 с), ворушачи пальцями рук. Далі переходять на ходьбу.
А тепер відпочиваєм -- На всі груди ми вдихаєм.
Діти здіймають руки вгору, вдихаючи через ніс. Потім опускають руки, промовляючи протяжно: "Пі-і-ік!"(видих).
Виконання основних рухів
* Ходьба по дошці завширшки 20 см, по-кладеній на підлогу. На краю дошки -- кубик. Діти йдуть, орієнтуючись на нього.
Спинку рівно всі тримаєм, Голову не опускаєм.
¦ Підстрибування на обох ногах. Діти намагаються доторкнутися руками до комариків, підвішених на ниточках.
Хоче матінка навчити, Як комариків ловити. Щоб комарика впіймати, Треба вище нам стрибати.
Гра "Квочка та курчата"
Діти-курчатка, біжіть-но сюди, Квочка-матуся вас кличе до гри!
Курочка й курчатка стоять перед мотузкою, напнутою на висоті 40-50 см. Неподалік сидить Кіт (помічник вихователя).
Вийшли крихітки-курчата, З ними Курочка чубата. -- Ко-ко-ко! -- засокотіла. -- Не відходьте, дітки милі!
Курчата разом із Квочкою пролізають під мотузкою. Курочка підходить до Кота.
А надворі край воріт Спав на лаві Кіт-воркіт. Очі витріщив він: "Ня-а-в!", За курчатами помчав.
Почувши "Няв!", курчата біжать до "курника" (в інший кінець кімнати), а Кіт женеться за ними. Квочка, розпросторивши руки, промовляє:
Геть, Коте-Котище, Сірий хвостище! Не віддам тобі курчат, Жовтих діточок-малят!
Гра повторюється двічі. Кіт звертається до дітей:
-- Ви не думайте, дітки, що я на-справді лихий. Я був упіймав одне курчатко, але воно в мене засумува-ло. Тож я вирішив віддати його вам, бо бачу, що ви діти веселі та кмітливі.
Кіт дарує дітям заводне курча. Вихователь заводить його, курча танцює, діти плещуть у долоні.
У гості до лісовичка Озивайка
Комплексне заняття з математики та природознавства для старших дошкільнят
Мета: вдосконалювати лічбу в межах 10. Розвивати вміння порівнювати дві множини, встановлювати між ними рівність та нерівність. Закріпити знання про геометричні фігури та вміння оперувати ними. Ознайомити з новою геометричною фігурою -- чотирикутником. Вправляти дітей у просторовій орієнтації на площині під час виконання графічних диктантів; у користуванні малюнком-схемою. Сприяти розвиткові психічних процесів: мислення, пам'яті, уяви, уваги. Виховувати бажання виконувати завдання вихователя; прищеплювати доброзичливість до тих, хто навколо. Виховувати любов до природи, до живих істот.
Корекційна мета: розвивати аналізуюче сприйняття, зорову увагу на полісенсорній основі. Закріпити центральну фіксацію погляду, дрібну моторику рук та окомір. Задля запобігання втомі змінювати діяльність дітей, застосовувати зорову та медитаційну гімнастики.
Індивідуальна робота:
Вправляти в кількісній лічбі під час виконання ігрового завдання "Сніговички" (з Олею, низький рівень).
Закріпити знання геометричних фігур (з Лілею, середній рівень).
Удосконалювати орієнтацію на площині (з Дмитриком, високий рівень).
Матеріал: плакати із завданнями (на підставках-вказівках), лічильні картки, 10 площинних сніговичків та снігових кульок, 10 об'ємних іграшок, картинки-завдання під калькою, геометричні фігури; ножиці, кольорові олів-ці, фломастери; лист-запрошення, "лісова галявина", фланелеграфи, паперові сніжинки.
Хід заняття Вихователь вітається з дітьми:
--Доброго ранку! Доброго дня! Хай плещугь долоньки! Хай тупають ніжки! Працюють голівки! Доброго ранку! Доброго дня! Бажаю усім я здоров 'я й добра!
-- Діти, тепер послухайте загадку й скажіть мені, про яку пору року йдеться: "Білокоса, білолиця, рукавом махає, сріблом все вкриває". (--Цезима). Як можна назвати зиму за цією загадкою? (--Білокоса, білолиця). Що робить зима? (-- Рукавом махає, сріблом землю укриває). Яке ЦЄ Срібло? (--Це сніг). А якою ви уявляєте зиму? (Відповідідітей).
Вихователь читає дітям листа-запрошення, яке надійшло в групу: "Ось і зима настала, побіліло все навкруг. У свій рідний лісок я запрошую на зустріч добрих друзів. Вас теж, малята, чекаю. Приходьте. Ваш Лісовичок Озивайко".
-- То як, приймаємо запрошення? Погляньмо, що тут намальовано. Це план-схема, як дістатися до хатинки, де живе Лісовичок. А ще тут багато різних завдань, які маємо виконувати.
-- Готові? Тоді вирушаймо в дорогу. Перед нами "Загадкові стежини" (на підлозі розкладені сліди звірів та людей). Що ви бачите перед собою? (-- Сліди). Як ви гадаєте, по яких слідах нам треба йти? (--По звіриних). Правильно, діти, будемо рухатись один за одним, щоб не нашкодити жучкам та іншим комахам, які заховалися тут на зиму. Молодці, всі правильно йшли. Але наші загадкові стежини ще не закінчилися. Ось вам завдання на увагу та кмітливість
"Полічи сніговичків'.
"Якої іграшки не стало?"
"Скільки лапок у їжачка?", "Скільки хвостиків у зайчика?", "Скільки очей у сови?"
"Кого Лісовичок запросив до себе в гості?" (Обведення контурів по кальці).
— Молодці! Наша мандрівка триває. Ми прийшли до "Лісу несподіванок". Погляньте -- в ньому ховається ціле місто.
-- Вовчику-братику, ти дозволиш нам побувати в місті? --Дозволю, якщо скажете, з яких геометричних фігур воно збудоване.
— З яких геометричних фігур збудований дім? Башта? Ялинка?
— Чим відрізняється трикутник від квадрата?
— Які геометричні фігури ви ще тут бачите?
--А зараз сідаймо за столи. Перед вами лежать картки із завданнями.
1. Зафарбуйте геометричні фігури всередині квадрата
2. Зафарбуйте
геометричні фігури поза колом.
-- Гаразд, упоралися, молодці! Але ми ще не вийшли з лісу. Погляньте, яке незвичайне дерево тут росте. На гілочках висять якісь предмети. Що це? Так, це геометричні фігури, але всі вони чимось особливі. Зніміть кожен по одній -- я вас із нею познайомлю. Це чотирикутник, бо в ньому (показує)чотири кути. Тепер підійдіть до мого столу.
Вихователь показує дітям трикутник і демонструє, як за допомогою ножиць можна перетворити його на чотири-кутник. Діти повторюють завдання за вихователем.
-- Доведіть, що це чотирикутник. (-- Він має чотири сторони, чотири кути). А тепер відпочиньмо.
Проводиться фізкультхвилинка -- діти виконують рухи за текстом:
Вітер віє нам в лице, захиталось деревце. Вітерець все тихший, тихший, Деревце все вище й вище.
-- Мандруємо далі. Погляньте --перед нами "Снігові кучугури". Як нам тут пройти? (-- Обійти, переступити). А який вийде найкоротший шлях? (-- Коли переступати). Де кучугури високі, як треба піднімати ноги? (--Високо).
Вихователь називає слова, а дошкільнята кажуть навпаки: білий--чорний, великий--малий, день -- ніч, товстий-- тонкий, високий --низький.
-- Серед кучугур, які ми переступали, віднайдімо стежку до хатини Лісовичка.
Діти виконують графіч-ний диктант за цифрами.
Молодці! Роззирнімося--десь тут має бути галявина з хатиною Лісовичка. Ось він і сам зустрічає нас.
Добрий день, дідусю Озивайко!
Добрий день, діти! Я вже давно на вас чекаю, бо хочу пограти з вами. Бачите, скільки снігу намело! Заплющіть очі, а я почаклую.
Звучить музика, Лісовик рухає палицею і розкидає папе-рові сніжинки. Діти розплющують очі. Вихователь пропо-нує кожному взяти по одній сніжинці.
-- Якого вони кольору? Як можна назвати це явище? (-- Снігопад).
Проводиться гра-медитація "Сніжинки".
-- Подаруймо наші сніжинки Лісовичкові. Нехай вкриє ними свою хатину, і в ній буде тепло.
Лісовичок дякує малятам, частує їх яблуками та горішками.
Допоможемо Зайчику
Заняття для дітей середньої групи
Програмовий зміст: перевірити вміння дітей лічити до 5, порівнювати предмети різної висоти; знання про геометричні фігури, частини доби; вміння узгоджувати порядкові числівники з іменниками. Розвивати увагу. Виховувати товариськість, бажання допомагати тим, хто цього потребує. Матеріал: роздавальний -- площинні геометричні фігури, дидактична гра "Лабіринт", олівці, гуашеві фарби (4 кольори), пензлі; демонстраційний-- 4-кадрова сюжетна картина (для визначення послідовності подій), посібник "Де чиї сліди?", ілюстрації "Частини доби".
Хід заняття
Діти заходять у групу й помічають у кутку ялинку з купою "снігу" під нею. (Це дитина-Зайчик, на-крита білою полотниною).
Вихователь (звертає їхню увагу на "купу"). Погляньте, діти, сніг ворушиться! Мені здається -- тут хтось є. Цікаво, хто ж то може бути? (Малі висловлюють свої здогади). Маринко, ходи сюди й спробуй навпомацки дізнатися, хто ховається в снігу.
Дівчинка, обмацуючи "купу", визначає, що під снігом сидить Зайчик. Знімає полотнину, й усі діти бачать його.
Діти. Зайчику, ти чому тут ховаєшся?
Зайчик (хлипає). Лисичка вигнала мене з моєї хатинки. Ще й наказала сюди не повертатися. От я й сиджу в снігу. Вже дуже змерз, але нічим собі зарадити не можу. Хіба від вас допомоги діждуся.
Вихователь. Малята, спробуймо допомогти бідоласі Зайчику. Щоб Лисичка подобрішала, ми подаруємо їй гарну картину, й тоді вона впустить Зайчика до його хатинки. Ця картина складається з окремих частин-пазлів. їх треба відповідно з'єднати, щоб вийшло цілісне зображення. Картина неодмінно буде до вподоби Лисичці, але спершу ми маємо виконати кілька завдань. За кожне з них, правильно розв'язане, отримуватимете одну частинку картини для Лисички. То як, ви готові допомогти Зайчикові?
Діти погоджуються. Зайчик показує їм три коробки однакової форми, але різного кольору -- зеленого, блакитного та червоного, і пропонує відгадати, в якій із них містяться Лисиччині завдання для виконання. Проблемна ситуація обговорюється в режимі 'мозкового штурму": пропонуються різні варіанти, всі гуртом аналізують їх та обирають найбільш прийнятний. Разом дрхгуіять висновку, що саме в червоній коробці -- найбільш яскравій і помітній -- знаходяться діти мають виконати.
Завдання 1. "Опишіть пригоди сніговика"
Вихователь. Художник переплутав кадрики цієї мальованої оповідки. Ви маєте показати й розповісти, в якій послідовності відбувалися зображені події.
Яка картинка, на вашу думку, має бути першою? Напишемо поряд цифру 1.
А що було далі? Так, це друга картинка, пишемо цифру 2.
Яка третя? Тут буде цифра 3.
А ось і остання, четверта, картинка-- пишемо цифру 4. Молодці, діти! Ви впорались із цим завданням, тож отримуєте за це першу частинку нашої картини-подарунка. (Показує її та розміщує на фланелеграфі).
Завдання 2. "Упізнайте й назвіть"
Дістається конверт із предметними картинками: всередині певної геометричної фігури зображені різні тварини. Викликана до столу дитина впізнає і називає тварину, обводить пальцем контур фігури й також називає ЇЇ. Решта дітей підтверджує або спростовує відповідь. Вихователь у разі потреби допомагає навідними запитаннями.
Вихователь. Повторимо назви фігур: трикутник, чотирикутник, п'ятикутник, коло, овал. Отже, виконане й це завдання -- маємо другу частинку картини. (Розміщує її на фланелеграфі).
Завдання 3. "Де чиї сліди?"
Діти розглядають зображених праворуч тварин та сліди ліворуч. Визначають, кому які сліди належать, і вписують поряд відповідну цифру.
Вихователь. Ось бачиш, Зайчику, це завдання виявилося не таким уже й складним. Треба було ли-ше трохи поміркувати й уважно придивлятися. У нас уже є й третя частинка картини. (Розміщує).
Завдання 4. "Допоможіть сніговикам" Вихователь. Як ви гадаєте, діти, що тут треба Зробити? (-- Допомогти сніговикам дістатися додому). Де вони живуть? (-- У своїх будиночках). Сніго-вики однакові? (-- Вони різного зросту). А будиночки? (--Теж різні за розміром). Покажіть, де живе високий сніговик. А де живе низький? Проведіть їх, куди слід.
Завдання 5.
"Назвіть і розмалюйте частини доби" Вихователь. Я впевнена, що з цим завданням ви впораєтеся швидко. Назвіть мені частини доби. (Показує ілюстрації, діти називають). А тепер пригадаймо прислів'я про ранок:
Уставай зранку, працюй до ночі, то їстимеш калачі.
"Рання пташка росу п 'є, а пізня сльозу ллє ".
Яким кольором ви б розмалювали ранок? (--Жовтим). Чому? (--На небі з'являється сонце і посилає на землю світло й тепло).
Пригадаймо прислів'я про сонячний день:
¦ У сонячний день і сумний звеселяється. 4 Добра праця, лиш день малий.
4 При роботі швидко день минає.
¦ День у жнива рік годує.
-- Якого кольору день? (-- Червоного, бо сонце дужче гріє, та й роботи більшає). Що йде далі? (-- Вечір). Пригадаймо прислів'я:
¦ Що вранці не зробиш, то ввечері не наздоженеш.
Яку барву подаруєте вечору? (-- Синю, бо заходить сонце, й навкруги темнішає). Ось і ніч настала:
¦ Хто багато працює, той удома ночує. Який колір ночі? (-- Чорний. Якщо не світить місяць, то взагалі нічого не видно).
Діти відповідно розфарбовують аркушики паперу квадратної форми. Вихователь розміщує на фланелеграфі останню, п'яту частинку картини.
Зайчик. Дякую вам, малята, за те, що впоралися з усіма завданнями. Залишається скласти всі частинки картини. (Двоє викликаних дітей з'єднують пазли на фланелеграфі в належному порядку).
Молодці! Тепер я можу сміливо йти додому. Лисичка буде потішена вашим подарунком, і я повернуся до моєї хатинки. Бувайте!
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
