Ще у давнину в людей виникла необхідність не тільки вміти орієнтуватися на місцевості, а й зображати її і те, що на ній знаходиться. Люди ще не винайшли письма, проте вже вміли креслити на піску або на корі дерева схему шляху, яким вони ходили на полювання. Так з'явилися перші плани.
План -- це креслення вигляду предметів зверху.
-- Накреслимо на аркуші паперу план невеликого предмета, наприклад сірникової коробки.
-- З якого боку треба дивитися на сірникову коробку, щоб накреслити її план? (Потрібно подивитися на неї зверху.)
-- Вигляд якої фігури має сірникова коробка зверху? (Сірникова коробка має вигляд прямокутника.)
-- Щоб зобразити на папері цей прямокутник необхідно знати його розміри. Виміряйте довжину і ширину сірникової коробки.
-- Накресліть план сірникової коробки на аркуші паперу.
-- Поміркуйте, як ще можна накреслити план сірникової коробки. (Можна прикласти її до аркуша паперу і обмалювати її по контуру.)
-- Виконайте практичну роботу, описану в підручнику на с. 89. (На малюнку предмет зображено так, як ми його бачимо. На плані предмет зображено так, як ми його бачимо зверху.)
2. Бесіда з елементами практичної роботи з метою формування поняття «масштаб» та уміння креслити план великих предметів.Якщо план невеликих предметів, розміри яких не перевищують розмірів аркуша паперу, накреслити не складно, то як бути, якщо потрібно накреслити план, наприклад, парти.
-- З якого боку треба дивитися на парту, щоб накреслити її план? Вигляд якої фігури має кришка парти зверху? (На парту треба дивитися зверху, щоб накреслити її план. Зверху кришка парти має вигляд прямокутника.)
-- Що потрібно зробити перед тим, як накреслити цей прямокутник? (Спочатку потрібно виміряти довжину і ширину парти.)
-- Виміряйте довжину і ширину парти. (Діти вимірюють розміри, а вчитель записує дані на дошці: довжина 120 см, ширина 80 см).
-- Чи поміститься прямокутник таких розмірів на аркуші паперу?
-- Що потрібно зробити, щоб можна було накреслити план парти? (Прямокутник таких розмірів не поміститься на аркуші паперу. Щоб накреслити план парти потрібно зменшити її розміри.
-- Поміркуйте, у скільки разів потрібно зменшити розміри парти, щоб її план помістився на аркуші паперу. (Можна зменшити розміри стола у 10 разів. Тоді довжина буде 12 см, а ширина 8 см.) (Вчитель робить записи на дошці.)
Число, яке показує у скільки разів зменшено (або збільшено) дійсні розміри предметів і відстаней на плані, називають масштабом.
Записується масштаб так: в 1 см 10 см або 1 см -- 10 см. Це означає, що один сантиметр на плані відповідає десяти сантиметрам у дійсності, тобто розміри зменшені у 10 разів.
-- Накресліть на аркуші паперу план парти і запишіть під ним масштаб.
Закріплення знань, умінь і навичок учнів.1. Розгляньте малюнок і план куба та циліндра. Допишіть речення.
Малюнок -- це зображення предмета….
План -- це зображення предмета….
2. Допишіть речення.
Масштаб -- це число, яке показує …
Масштаб використовують, якщо потрібно накреслити план …
Тема. План місцевості. Умовні позначення на плані місцевості.
Мета: формувати поняття «план місцевості», уявлення про умовні знаки на плані місцевості; формувати уміння визначати відстані на плані місцевості, читати план місцевості.
Обладнання: атлас із природознавства, лінійки і аркуші паперу.
Вивчення нового матеріалу.1. Розповідь з елементами бесіди і практичної роботи з метою формування поняття «план місцевості», уявлення про умовні знаки на ньому та уміння читати план місцевості, вимірювати відстані.Можна накреслити план не тільки окремих предметів, а й план місцевості.
План місцевості -- це креслення вигляду зверху невеликої ділянки земної поверхні.
-- Розгляньте на с. 91 у підручнику малюнок і план місцевості.
Ви бачите, що на плані місцевість зображена так як її видно, наприклад, із високої гори. На плані об'єкти зображені за допомогою умовних знаків. І той, хто знає умовні знаки, може легко прочитати план місцевості.
-- Розгляньте в підручнику умовні знаки, які використовуються на плані місцевості.
-- Визначте, які умовні знаки використали на плані місцевості, зображеному в підручнику.
-- Знайдіть і прочитайте, який масштаб цього плану місцевості.
Масштаб позначається внизу плану у вигляді напису та лінійки поділеної на сантиметри. Напис вказує, що 1 см на плані відповідає 400 м на місцевості. Відповідно на лінійці 1 см відповідає 400 м, 2 см -- 800 м і т. д.
-- Порівняйте малюнок і план місцевості. Що у них спільного? Чим вони відрізняються? (І на малюнку, і на плані зображена певна місцевість, видно розташування об'єктів. Проте на малюнку ми бачимо місцевість збоку, а на плані -- зверху. За малюнком не можна точно визначити розміри об'єктів та відстань між ними, а за планом можна.)
Знаючи масштаб плану можна обчислити дійсні розміри об'єктів і відстані між ними на місцевості. Для цього потрібно спочатку виміряти відстань на плані.
-- Виміряйте відстань на плані між озером Глибоким і залізницею по стежці. (Відстань на плані становить 4 см.) (Вчитель записує дані на дошці.)
-- Скільки метрів на місцевості відповідає 1 см на плані, як це вказує масштаб? (1 см на плані відповідає 400 м на місцевості.)
-- Яку дію треба виконати, щоб дізнатися справжню відстань на місцевості? (Потрібно 400 м * 4 = 1600 м. Отже, відстань між озером і містом по стежці дорівнює 1600 м.)
На плані об'єкти розміщені відповідно до сторін горизонту.
-- Знайдіть на плані стрілку. Які напрями вона вказує?
-- З якого боку буде схід, а з якого захід? (Стрілка на плані вказує напрям північ -- південь, відповідно праворуч буде схід, а ліворуч -- захід.)
-- На деяких планах стрілку не зображують. Як же тоді дізнатися про сторони горизонту?
-- Пригадайте, як на аркуші паперу завжди позначають сторони горизонту. (Якщо стрілки на плані немає, то вгорі аркуша завжди буде північ, внизу -- південь, праворуч -- схід, а ліворуч -- захід.)
-- Для чого, на вашу думку, потрібні плани місцевості? Люди яких професій постійно користуються планами? (Без плану не можна побудувати місто чи село, розбити парк чи сквер або збудувати дорогу. Плани дозволяють орієнтуватися в лісі, полі, місті, на незнайомій місцевості. Планами користуються військові, геологи, лісники, агрономи, будівельники, інженери, а також мандрівники.)
Закріплення знань, умінь і навичок учнів.1. Користуючись умовними знаками, розмалювати план місцевості.
Масштаб: в 1 см 500 м
2. Дати відповіді на запитання, користуючись планом місцевості.
Скільки населених пунктів зображено на плані? ___________________
У якому напрямі від м. Купчин розташований мішаний ліс? _________
Яка дорога проходить біля с. Ясеневе? ___________________________
У якому напрямі тече р. Циганка? _______________________________
Скільки мостів є на річках? _____________________________________
3. Виміряти дійсну відстань між мостами, зображеними на плані.
Відстань на плані _____________________________________________
Масштаб ____________________________________________________
Дійсна відстань ______________________________________________
4. Замініть умовні знаки словами і прочитайте текст, записаний на дошці.
Учні пішли на екскурсію. З _____________ вони пройшли по _____________ і вийшли на ___________ .
Звідти по _________ школярі дійшли до _____________.
5. Дидактична гра.Учні класу діляться на 3 команди. Кожна команда отримує завдання:
-- Користуючись умовними знаками, намалюйте схематично план місцевості.
На північ від школи проходить шосе, на захід -- розташовані будинки, на південний схід -- сад, на північний захід -- ліс, на південь -- луки.
Переможе та команда, яка швидше і правильно виконає завдання.
Тема. Як зображують поверхню Землі на глобусі і картіМета: формувати поняття «географічна карта» та уявлення про зображення на глобусі й географічних картах земної поверхні, про види географічних карт; формувати уміння працювати з картою.
Обладнання: глобус, фізична карта півкуль, фізична карта України, фізична карта області, політико-адміністративна карта світу і України.
Вивчення нового матеріалу.1. Розповідь з елементами бесіди і практичної роботи з метою формування уявлення про зображення земної поверхні на глобусі.-- Виконайте практичну роботу, описану на с. 92 в підручнику.
-- За допомогою яких кольорів зображена на глобусі земна поверхня?
-- Як ви вважаєте, що позначають кожним із цих кольорів? (Синім кольором різних відтінків позначають воду, Жовтим, коричневим і зеленим кольорами різних відтінків позначають сушу.)
Як ви вже побачили, на всій поверхні глобуса проходять у різних напрямах лінії. Одні лінії проходять зверху вниз уздовж глобуса, з'єднуючи Північний і Південний полюси. Це меридіани.
-- Який напрям показують меридіани? (Меридіани показують напрям північ-південь.)
Інші лінії проведені зліва направо впоперек глобуса і проходять так як екватора. Це паралелі. Екватор є найдовшою паралеллю.
-- Який напрям вказують паралелі? (Паралелі вказують напрям схід-захід.)
Зверніть увагу, що перетинаючись паралелі і меридіани утворюють уявну сітку, яка вкриває глобус. Більше про призначення цієї сітки паралелей і меридіанів ви дізнаєтеся у старших класах.
Хоча на глобусі точно зображена земна поверхня, проте користуватися ним не дуже зручно. На глобусі можна за допомогою умовних знаків позначити лише великі об'єкти. На ньому ви не знайдете багатьох річок, озер, гір, морів тощо. Щоб детальніше зобразити на глобусі земну поверхню, його потрібно робити дуже великим (хоча б 2 м в діаметрі).
-- Чи можна на глобусі охопити зором усі ділянки земної поверхні? (Користуючись глобусом можна побачити лише одну його сторону. Тому глобусом користуються не дуже часто. Значно частіше користуються географічними картами.)
2. Розповідь з елементами бесіди з метою формування поняття «географічна карта» та уявлення про зображення земної поверхні на географічній карті.Перші географічні карти були створені понад 2 тисячі років тому. Весь цей час карти слугують людям для пізнання навколишнього світу.
Географічна карта -- це зменшене у багато разів зображення на площині всієї земної поверхні або її частини за допомогою умовних знаків і масштабу.
Спробуємо уявити, що глобус поділили на дві частини по меридіану і зобразили дві півкулі на площині (на папері). Вийшла географічна карта півкуль. (Вчитель вивішує на дошку географічну карту півкуль.)
-- Виконайте практичну роботу, описану в підручнику на с. 93.
-- Порівняйте зображення земної поверхні на глобусі та карті півкуль і дайте відповіді на запитання:
-- Чи відрізняються кольори, якими зображена земна поверхня на глобусі та карті.
-- Пригадайте, що позначають цими кольорами. (Так як і на глобусі на карті півкуль синім кольором різних відтінків зображають водойми. Відтінки свідчать про глибину водойм. Темно-синім кольором позначені найглибші місця, а блакитним -- мілкі.
Сушу зображають жовтим, коричневим та зеленими кольорами різних відтінків, тому що її поверхня неоднакова. Зеленим і жовтим кольорами позначають рівнини, а коричневим -- гори. Чим вищі гори, тим темніше забарвлення на карті.)
-- Пригадайте, за допомогою чого зображають на плані місцевості об'єкти. (Як і на плані, так і на географічній карті об'єкти позначають за допомогою умовних знаків.)
-- Виконайте практичну роботу, описану в підручнику на с. 94.
-- На контурній карті півкуль замалюйте блакитним кольором територію водойм, а жовтим чи зеленим -- територію суші.
3. Розповідь з елементами бесіди та використанням географічної карти з метою формування уявлення про різноманітність карт за змістом та масштабом.-- З якою картою ви вже ознайомилися? (Крім фізичної карти півкуль, є ще багато інших географічних карт.)
-- Розгляньте карту на форзаці 1 у підручнику. Прочитайте її назву. (Отже, на географічних картах позначають країни. Є також карти областей, районів.)
Карти, на яких зображаються природні об'єкти земної поверхні, називаються фізичними. На інших картах позначають країни світу з їх столицями, природні зони, є кліматичні карти і карти населення, ґрунтів, рослинного і тваринного світів та інші.
-- Прочитайте масштаб на фізичній карті півкуль на форзаці 2 у підручнику. Що він означає?
-- Прочитайте масштаб на фізичній карті України на форзаці 1 у підручнику. Що він означає? (Масштаб на фізичній карті півкуль означає, що 1 сантиметр на карті відповідає 1150 кілометрам дійсних розмірів. Масштаб фізичної карти України означає, що 1 сантиметр на карті відповідає 100 кілометрам дійсних розмірів.)
-- Порівняйте карти півкуль і України. На якій карті зображена більша територія земної поверхні, а на якій менша?
-- На якій карті дрібніший масштаб, а на якій більший? (Більша територія зображена на карті півкуль, ніж на карті України. На карті півкуль масштаб дрібний, а на карті України більший.)
Таким чином, чим більша територія зображена на карті, тим дрібніший масштаб. А чим менша територія, тим більший масштаб. Щоб краще запам'ятати, зобразимо це за допомогою схеми:
1
1
-- Як ви вважаєте, на карті з великим чи з малим масштабом можна зобразити більше об'єктів. Чому? (Більше об'єктів можна зобразити на карті з великим масштабом. На такій карті зображена невелика територія і на ній можна позначити країни, ріки, озера, моря, міста. Тоді як, наприклад, на карті півкуль зображено лише материки, океани, великі моря, ріки, гори.)
4. Розповідь з використанням географічної карти півкуль із метою формування уміння працювати з картою.На наступних уроках ми будемо працювати з географічними картами. Щоб працювати з настінною картою, потрібно дотримуватися таких правил (вчитель ілюструє розповідь): всі об'єкти на карті показують указкою; указку слід тримати в правій руці; біля карти потрібно стояти праворуч.
Користуючись географічними картами можна багато чого дізнатися про територію, яка на ній зображена. Для цього потрібно вміти читати карту, тобто знати умовні знаки, вміти користуватися масштабом, визначати сторони горизонту. Тим, хто вміє читати карту, вона відкриє багато цікавого. Картою можна здійснювати уявні мандрівки материками і країнами.
Закріплення знань, умінь і навичок учнів.1. Розгадайте кросворд «Карта».1. | к | ||||||||||||
2. | а | ||||||||||||
3. | р | ||||||||||||
4. | т | ||||||||||||
5. | а |
1. Найдовша паралель, яка поділяє Землю на дві однакових півкулі.
2. Прилад для визначення сторін горизонту.
3. Лінії на карті, які показують напрям захід-схід.
4. Число, яке показує, у скільки разів зменшена чи збільшена відстань на плані або карті.
5. Лінії на карті, які показують напрям північ-південь.
2. Заповнити таблицю «Відмінності між планом і картою».План | Карта | |
1. Зображують невеликі ділянки земної поверхні. | ||
2. Використовують великий масштаб. | ||
3. Умовними знаками позначають будівлі, ліси тощо. | ||
4. Напрям Пн.--Пд. вказують стрілкою. |
Мета: формувати уявлення про материки Землі, їх розташування; продовжувати формувати уміння працювати з картою та читати її.
Обладнання: фізична карта півкуль, глобус, атлас із природознавства.
Вивчення нового матеріалу.1. Розповідь з елементами бесіди та практичної роботи з метою формування уявлення про материки Землі.-- Додому вам було завдання прочитати назви об'єктів, зображених на карті півкуль. Відкрийте фізичну карту півкуль і прочитайте назви великих ділянок суші, які з усіх сторін оточені водою.
-- Скільки є таких ділянок?
Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, що таке материки, скільки їх, де вони розташовані і які на них природні умови, рослинний і тваринний світ. Ми здійснимо уявну подорож материками Землі за допомогою карти. Ви навчитеся показувати материки на карті та описувати їх природні умови.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
